摘要：语文是一门综合性的学科,培养学生的语文使用能力和综合素质是语文教学的目标。本文基于语言运用视角来分析小学低年级语文阅读教学研究。分析如下。
关键词：阅读教学；语言文字运用；小学语文
前言：新课标指出必须致力于培养学生的阅读理解能力,来提高学生的综合素养。在2011年版课程标准中,阅读理解出现了15次,而且高频也从侧面解释了其重要性。但是,目前从小学生的语言运用来看，仍然存在许多缺陷。比如说成语被滥用,修辞被随意使用等。那么,如何解决这种现象呢/
一、立足于教学情境,以教学情境为基础
小学生的思想相对开放,教师应鼓励学生进行想象。只有敢于思考,学生的创新思维才能得到发展,学生才能运用更多的新文字和句子来掌握这些句子。因此，教师可以利用学生的这种特点，立足于教学情境,以教学情境为基础，为学生构建想象的平台。小学语文课本中会有很多插图。教师可以利用这些插图构建一些教学情景，同时还可以让学生锻炼自己的思维,提高他们的语言技能和提高他们使用文字的能力。例如,当教室研究“胡萝卜先生的长胡子”一文时,教室画了一张胡萝卜先生走路时吃饭的故事和故事情节。这样来供学生想象。一个是那个小男孩看到了胡萝卜先生的胡须,想用它放风筝。另一个是夫人正在寻找一条绳子来晾干鸟的尿布。当他们看到胡萝卜先生的长胡须时,将会发生什么样的对话和场景?可以允许学生想象和解释情况,以便学生在此过程中发挥想象力,并且他们还需要解释自己想象到的情景，这样他们就需要更多的文字和句子来提高他们的语言使用率。这种方法将为学生创造一个更加轻松的氛围,这对培养学生的勇气和整体素质很有帮助。
二、紧抓教材字词句段,灵活运用教材资源
教科书是教学的主要基础,是教师教人的具体基础,促进学生的自学,复习和作业。因此,教师应正确理解教材,准确掌握教材并创造性地使用。教学过程中，教师要求学生们完成对文本的初步阅读之后,可以和学生们一起分析理解课文内容，然后要求学生们尝试整合相关内容。在这样的指导下,让学生注意理解课文的方法,注意解释文章中每个句子。因此，教师必须学会分析教科书,掌握教科书的特点,理清知识脉络,积极培养分析教科书的意识和能力。
三、语言词汇是口语表达基础,重视词汇的理解与积累
①注意学生的读写能力。确保学生积极参与学习过程。教师应结合学生的兴趣和爱好来合理地设计教学活动,例如在同一张桌子上互相抓纸牌,然后按照纸牌的排序来阅读课文。这样,教室可以确保可以在同一张桌子上一起学习和进步,还可以及时更正错误,以确保新字符发音的准确性。②培养准确选择文字和句子的能力。在语言发展训练的过程中,教师应善于将文字的含义与生活结合起来,进行设计活动,以确保学生能够融入现实生活并充分理解文字,然后让学生回到课文中,更好的掌握学到的知识。③整理方法,学习生字。教师应引导学生挖掘新字符的结构规律,整理方法,然后合理使用。
在此过程中,教师应确保学生可以在有限的时间内轻松学习阅读。此外,在每堂课中,教师应让学生积极地完善写字方法,实现类比,并确保所写字体的正确性和美观性。④加强语感能力的培养,旨在引导学生学习语文的积极性。在教学过程中,教师应引导学生深入分析语言内涵,不断增强他们的语言意识。例如,在学习“桂林山水”课程中,教师可以结合教科书的内容来指导学生将其与家乡的山脉相结合,然后进行情感上的阅读。在阅读过程中,他们还应引导学生发展想象力。合并图表并组织自己的语言进行描述。在此基础上,学生可以不断提高其感知和使用语言的能力,从而达到语言训练的目的。⑤教学学生表达的第一种方法是段落和意义的结合。段落的总体思想是总结自然段落的主要内容。整篇文章的主要内容是通过将各段的总体思想进行综合然后加以概括而形成的,这是教学中常用的方法之一。在具体的实施过程中,首先,应在每个段落的主要思想之间添加某些过渡词,为文章的连续性打下坚实的基础。其次,将关键段落与非关键段落区分开,并忽略不重要的部分。第二,元素串联方法。在笔记中,基本要素主要包括时间,地点和人物。教师应引导学生理清这些内容,并用文字将它们联系起来,使它们成为文章的主要内容。第三,问题归纳法。作者撰写文章时,主要集中在一个中心,并掌握了一些要写的问题。这样重视词汇的积累，才能逐渐提高学生的语言表达能力。
四、口语表达是语言重点,关注学生的口语表达
学生是整个学习的主体。语文最重要的就是语言运用。因此，必须注意口语表达是语言的重点。在培养使用语言和写作的能力的过程中,学生必须能够发挥自己的主要作用,并能够积极地进行大量知识的独立研究和探索,以加深理解并增强其口语表达的能力。作为小学语文教师,在教学过程中,可以使用以下方法来提高学生的口语表达能力。首先,教师应该能够让学生有一定的时间和空间自己阅读。教师可以指定阅读内容并提出一些问题,以便学生可以阅读有问题的内容并找到问题的答案。解决这些问题时,他们可以锻炼自己的语言技能。其次,教师可以为学生准备一些课外阅读材料,以丰富学生的知识储备和提高阅读量,从而使学生在阅读课外阅读材料的过程中可以提高他们的语言能力。最后,教师还可以使用多媒体来播放许多类似故事的视频。这也是一种阅读手段,使学生能够掌握阅读中语言的奥秘,这对于准确应用学生的语言和写作也将大有帮助。
结语
学生具有较强的语言表达能力和,在表达时会更加准确,更好地掌握了文字。因此,在小学阶段,加强自主学习,继续读书,以增加他们的阅读储备,使他们能够对更多的文字和句子有更深的了解，这样就可以提高学生的综合素养，并使学生受益终生。
参考文献
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