摘要：在初中的学习科目当中，物理学科作为一门科学学科是相对比较难的一门学科，在物理这门学科当中，初中物理实验可以说是重点中的重点，初中的很多重要题目都要应用到物理实验来解答，无论是对初中物理实验概念的理解还是很多问题的衍生，都是以物理实验为原型的，因此，想要学好初中物理，就需要滤清思路，认真学习初中物理实验。本文通过论述初中物理实验的重要性，和初中初中物理实验的影响，总结出初中生学习初中物理实验的学习技巧，期望他们能够用更好的方法学习物理这门学科。
关键词：初中物理；初中物理实验；学习技巧分析
引言：在传统的初中物理教学课堂上，学生们反映物理课是非常枯燥的，首先学习的东西没有兴趣，晦涩难懂，其次是教学课堂非常死板，没有学习气氛，老师和学生之间没有互动，到如今，我们提倡在课堂上，老师和学生之间增加良好的互动，提高课堂上的学习效率，让所教授的内容更加的接地气，让学生能够听懂并且喜爱，认识到物理课的趣味性和实用性。初中物理的很多都是枯燥乏味的，而且学习的深度和广度都要逐渐加强，很多同学一提到物理就头痛，这应该是我们作为老师要关注的点，初中物理教师要注中学生学习兴趣的培养，用问号激发学生物理思维的火花，众所周知，兴趣是同学们的良师益友，既能时时鞭策孩子也能温柔以待，感兴趣的事情就是同学们喜欢才能所做的事情。很多不同的事物会无时无刻的出现在孩子们的学习和生活当中，游戏远远比学习更能吸引孩子，所以让孩子们对初中物理课堂产生兴趣是我们首先要思考的问题。兴趣可以让孩子在不知不觉中学习，记忆效果的提高很大一方面是因为注意力集中所造成的，因为有了兴趣能让孩子们不容易疲倦，我们要善于发现孩子们的兴趣，从孩子的兴趣点着手调动孩子们的积极性，努力把兴趣点与应与相关联，这样孩子们就会慢慢的喜欢初中物理课堂，如此顺藤摸瓜，逐渐就会学会很多东西。多样的教学方法可以使孩子更加的喜欢物理，其中提高学习物理的兴趣是一种很好的方法。其中，问题导学法就是一种很好的调动学生积极性的方法，如何更好的把这一方法融入到初中物理课堂，值得我们所有人的深思和探究。
一、初中物理实验的重要性
初中物理实验是物理学习中的一个重要课程，是初中生必须掌握的内容，通过此变律,可以更好的解答相关试题，从而直接影响学生的物理成績，由于其融合了能量知识以及力学知识?所以在学习物理实验时存在一定的复杂性,从而加深了学习的难度，由于部分学生无法理解初中物理实验，掌握不好学习技巧。无法在试题中自如应用。物理成绩无法提高，长此以往，学生学习物理的积极性就会受到打击。这不利于学生的自信形成，所以，无路如何都要让学生掌握好初中物理实验这一章节，这个章节在物理这门科目当中，是贯穿始终的，是无法摒弃的一部分，最好的办法就是拿下并且吃透它。
二、探究性学习在初中物理实验教学的作用
1.提升学生的学习兴趣
例如在学习《凸透镜成像的规律》时，我事先把光具座调好，然后复习前一节《生活中的透镜》的内容，让学生回答凸透镜能成哪三种像。
当学生回答完后，我就把蜡烛与透镜的距离调整使得成变大和缩小的像。当他们看到一会变成放大一会变成缩小的像时，觉得很神奇，抢着要自己来试试看，接下来再让他们自己探究就能起到事半功倍的效果。又比如在学到《流体压强与流速的关系》时，让学生先想如果向下吹放在漏斗中乒乓球，乒乓球会不会掉下来？再让学生自己动手做一做，当他们发现乒乓球并没有像想象中的那样更快的掉下来，反而是停留在漏斗里时，都感到迷惑不解，急于搞清楚这是为什么。这时再把本节的课程内容引入，告诉他们这就是流体压强和流速的关系在作怪，就顺利的引起学生的学习兴趣了。还有“碘的升华与凝华”这个实验。在课堂上，我给大家介绍了一种“魔术瓶”。这个玻璃容器中盛放着紫色的小颗粒，这是固态的碘颗粒。随后，我点燃酒精灯，将“魔术瓶”在灯焰上方加热。不一会，“魔术瓶”中紫烟缭绕，学生们都惊奇地瞪大眼睛瞧着，“好神奇，好漂亮。”顺势，我便讲解了碘从固态到液态的变化叫升华。
2.利用问题导学法启发学生的物理实验思维
在教学过程中，不要一上课就开始讲书本上的内容，也不要隔一段时间，就要搞一次摸底考试来检测近阶段的学习水平，课堂上师生之间没有交流，学生的学习状态不在自己的掌握范围内，也只能通过测试来判断学习状况，但是这种教学方法会让学生越来越反感只是机械地学习和考试，体会不到学习的乐趣，而我们的教育，不是要培养学习的机器，更是要赋予学生自主学习的能力，这种能力的的培养离不开学生对物理这门课程的热爱，如果连热爱都谈不上，那怎么能让学生继续探索呢？因此，精心的设计教学课程，才能够加强师生之间的互动，让学生对物理课堂产生浓厚的兴趣，在充满乐趣的物理课堂中学习，学习效率也会随之而提升，能积极参加学习小组的讨论研究，设法解决有一定难度的题目，并且主动地寻找具有挑战性的学习任务，他们的学习目标已不是为了分数，而是切切实实地掌握和运这样，就算不用经常考试，老师也会从学生的学习状态来判断知识的掌握程度，也能通过师生之间的互动，直接让学生把不会的，不容易理解的问题提出来，这样的做法不是比间接来获取信息方便的多嘛。学生心中有问题证明学生真正的尊严到了课程内容当中，如果是脑袋空空，没有问题，那就是学生没有认真思考，因此，有问题是好事情，教师不要抹杀学生的天性，在每节课之前，都带着问题去学习，带着问题思考，这样才能对学习物理有针对性的提高。
1.提升课堂物理实验教学气氛
好的课堂环境能够给孩子们带来不一样的体验，课堂气氛的营造需要老师和孩子们的共同努力，想要营造积极向上的课堂气氛更多的是需要老师的引导，构建物理教学趣味教学模式可以有效的提升课堂教学气氛，在一个秩序、参与、交流的课堂中学习可以让师生双方都拥有饱满的热情、拥有教育学的端正态度和明确目标，井然有序的课堂秩序可以增强学生的求知欲集中学生注意力活跃他们的思维，老师与学生在课上彼此增加互动交流，不仅可以让老师讲物理课讲的更加生动附有感染力，而且孩子们也可以更好的接受到老师想传达的教学内容，教与学相得益彰，使物理教学不仅仅是枯燥的填鸭式教育，让孩子们多参与到课堂气氛提升当中，使物理教学课堂充满了智慧和启迪。