摘要：随着信息技术的不断发展，“互联网+”已成为一种新的形势，微课作为一种新的教学方法应用于教学事业，也是学生学习和发展的关键阶段。为了进一步提高学生的数学课堂效率，微课作为一种新型的教学方法，具有很大的优势，具有较强的方向性，方便性和灵活性，可以更好地吸引学生学习数学，促进学生的发展，利用微型课堂提高数学教学效率，提高学生学习水平。
关键词：微课;小学数学;课堂教学;应用探析
现代信息技术的不断发展使得微课作为一种全新的教学手段引起了广大教师与学生的关注。微课具有短小、直观等特点，可以自然地运用于小学数学教学中，帮助学生更好地理解教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率，对于学生数学能力的提升具有重要的促进作用。
1 微课的内涵
微课主要以视频的形式进行教学，在小学数学的教学过程当中，应用微课进行教学，主要是通过播放一些教学视频来引导学生进行学习，以视频的形式进行教学有利于学生更加清楚地理解教学内容，从而降低教学难度，促进教学任务的顺利完成。在小学数学课堂上利用微课进行教学的过程当中，需要教师发挥指导作用，教师需要针对微课视频中的重点、难点和疑点进行更加详细的讲解，这样就可以进行针对性教学，从而提升数学课堂的教学质量和效率。
2 微课在小学数学教学中实施的必要性
2.1 激发学习兴趣，提高学习积极性
微课作为一门直观可感的教学工具，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生对于数学学习的积极性。首先，小学生的思维正处于快速发展时期，他们对于新兴教学工具的运用具有天然的好奇心，因此对于一些逻辑性强、较为抽象、概念性强的知识，教师可以利用微课来激发学生的学习热情，通过微课使学生接触到更为直观和全面的教学内容，提高学生的学习效率。此外，微课的应用还可以使学生与教师的沟通与交流更为密切，使教师通过与学生的及时互动来了解学生在数学学习中的困惑，防止学生由于不理解课堂内容而导致的厌学情绪。其次，在传统小学数学学习过程中，部分学生由于对前面学习的内容存在一定的困惑而影响后续的数学学习，因此，教师通过使用微课可以使学生更加完整地接触到数学理论，防止学生由于前后衔接不畅所导致的数学问题，提高学生的数学能力。
2.2 有利于学生形成自主学习的模式，提高学生的数学能力
在小学课堂中有效运用微课，可以使学生形成自主学习的能力，培养学生良好的数学学习习惯，也可以促使学生养成积极探索问题的习惯，从而培养学生良好的数学能力。教师在运用微课的过程中，并不只是机械、不加选择地将微课课程引入到学习中，而是对于学生有了基础的了解后，根据学生的学习习惯与学习进度来巧妙地安排微课课程，这有利于学生的积极学习模式的养成，培养学生自主学习的能力。
2.3 丰富教学内容，创新教学方式
在传统的小学数学教学模式中，教师往往机械地根据教材内容进行授课，没有清晰地把握学生的学习模式与学习进度。这种教学方式使得多数学生只能接触到一次性的数学学习，一旦课程讲授完毕，便没有机会再听到系统性的数学教学。因此，教师需要改善自己的教学方式，通过引入微课这种全新的教学模式来改善自己的教学理念，丰富小学数学教学的内容与模式，提高教师的教学效率。对于学生而言，微课的使用则使得学生可以具体地就自己所困惑的部分进行多次学习，深化对于小学数学的理解。
3 微课在小学数学课堂教学中的应用策略
3.1 微课在小学数学预习阶段的应用
预习是一种非常重要的学习方法，在小学数学教学之前进行预习是非常有必要的。通过预习，可以提前掌握本节课教学的基本内容，另外，学生在预习过程当中会遇到不懂的知识点，在数学教学过程当中有针对性地听讲会极大地提升数学课堂的学习效率。调查研究表明，有一部分小学生并没有养成课前预习的好习惯，为了更好地帮助学生学好数学，为以后的数学学习打下坚实的基础，可以利用微课进行课前预习。
比如，在进行“小数加减法”教学之前，教师可以根据下节课要讲解的内容制作微课视频，在微课视频当中涉及下节课教学内容的基本概念，同时对学生提出预习问题，这样有针对性的进行预习可以有效提高预习的质量。
3.2 转变教学观念，提高对微课的认识
随着信息技术的高速发展，小学数学的教学也不能仅仅满足于教师的课堂讲述，还需要结合一定的现代化方式来提高学生的学习效率。这时，教师便可以将微课引入到教学课堂中，通过微课来提高学生的学习效率。对于一部分教学难点，教师可以先录制课堂，然后经由网络进行传播，这样一方面提高了教师教学的传播度，另一方面也改善了学生的学习方式，方便学生利用课余时间来学习小学数学。因此，教师一定要转变自己的教学观念，通过科学的方式将微课引入到学生的学习过程中，提高学生的数学能力与思考能力。
3.3 微课在小学数学课堂中的应用
将微课应用于小学数学课堂教学中，可以有效地提高小学数学的教学效率。为了更好地发挥微课的作用，需要教师找出小学数学教学的重点和难点，从而根据课程教学内容，制作出科学合理的微课视频，帮助学生更好的学习。比如，在学习“平行四边形”这一课程内容时，有很多学生只会画教材上接近于正平行四边形的高，一旦平行四边形随意摆放后，学生就不会画它们的高了。所以，为了解决这一难题，教师可以利用微课视频录入平行四边形高的详细画法，根据平时学生遇到的问题进行详细的讲解，从而帮助学生更加清楚地学习平行四边形的内涵概念、基础画法以及相关的理论知识。在微课视频中教师还可以引入的实际生活中与平行四边形相关的例子来，增强数学的趣味性和生活性，从而吸引更多的学生参与到数学课堂中来。
3.4 大胆创新微课内容与形式
小学教师在教学中，不仅要将微课引入到教学中，还要大胆地创新其内容和形式，通过丰富微课的教学方式与教学内容来提高学生的学习兴趣和积极性。一方面，教师要紧抓住微课直观形象的教学优势，在录制微课的过程中采用有趣的教学实验的方式优化教学内容，教师也可以通过与学生进行沟通，了解学生的学习需求，对此进行一定的加工与总结，从而丰富微课的教学方式。在选择微课教学内容时，教师也不能机械地采用教材的教学内容，而是在对学生的学习进度与学习水平进行科学的评估之后选择恰当的教学内容。此外，教师也可以引入一定的生活趣味知识，丰富微课视频的内容，拉近与学生的距离，从而提高学生学习的积极性。
3.5 提高微课设计与应用技巧
教师在制作微课的过程中，仍存在形式单一、内容枯燥的问题，因此教师一定要提高自己的微课设计水平与应用技巧，提高学生数学学习的积极性。一方面，教师要积极学习网络上其他微课视频制作，通过汲取他人的精华来丰富自己的微课设计，提高自己在微课设计上的技巧；另一方面，教师要与时俱进，提高对于学生的了解程度，以学生喜欢的方式录制微课，从而提高学生对微课的学习兴趣。此外，教师也要丰富教学内容，通过系统地考察学生的学习进度，选择恰当的教学内容进行应用，从而提高微课运用的有效性，提高教学效率。
4 结束语
综上所述，微课充分发挥了互联网技术的优势，它操作起来比较方便灵活，能够在短时间内传播更加有价值的教学内容。教师利用微课视频进行教学可以有效提升数学教学的质量，激发学生的学习兴趣，进一步促进小学数学的发展。
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