摘要：：随着新课程改革的不断深入，教育部门越来越重视教师的教学手段，其中合作学习作为一种较为有效的教学手段，不仅可以促进学生之间的交流、沟通，还可以提供一个相互讨论、学习的平台，因此逐渐被广泛应用于教育教学中。合作学习在初中教学中也被广泛应用，因此本文主要从初中数学教学问题及合作学习模式应用作用、初中数学教学合作学习模式应用原则及方法两个方面分析合作学习模式在初中教学中的应用，提高教学质量与教学效率，以促进数学教学的良好发展。
关键词：合作学习模式、初中数学、应用
前言：合作学习是指学生在教学过程中通过小组合作的形式完成老师布置的任务、作业，有明确的责任分工的互助性学习方法。初中数学合作学习模式不仅可以促进学习交流、讨论，对问题有更深入的思考，而且还可以培养学生学习的主动性和自主学习能力。因此，在初中教学中融入合作学习的模式可以会成为教学发展的新方向。
1、初中数学教学问题及合作学习模式应用作用
1.1初中数学教学中的问题
初中阶段的数学教学过程中，由于受到诸多因素的影响，在教学还存在着一些问题有待解决，主要体现在几个重要层面：
1.1.1教学定位不明确
首先，教学定位不明确。合作学习模式主要是学生之间的互动、交流，学生是学习的主体，老师主要起引导作用。但是在实际情况下，还是以传统的模式“老师教、学生学”为主，并且学生习惯性依赖老师的讲授，不愿意主动思考。此外，老师片面的认为学生有能力完成小组任务，所以只是单纯的布置教学任务，让学生自行组织参加，没有起到引导作用，导致最终的教学效果不佳。
1.1.2责任分工不明确
其次，责任分工不明确。在初中数学合作学习中只有明确的分工才能促进学生之间有良好的沟通、交流。但是在实际情况下，组员之间的分工是不明显的，通常情况下，积极主动、成绩优异的学生在小组中承担的任务要多一些，这样最终会导致集体合力不佳的现象，甚至两极分化的严重现象，因此在初中数学合作学习模式中学生要明确小组的共同学习目标，确定自身责任。
1.1.3学生间合作不佳
此外，学生间合作不佳。初中数学合作学习是需要学生之间相互配合、协助，但是由于诸多原因导致学生之间合作不佳，最终影响合作学习的效率。比如：学生之间私下不和，因为学生之间的分组大多都是老师安排的，可能存在私下关系不好的同学分到同一小组，可能会将私下的恩怨迁到小组合作中来；再者，由于小组成员的学习能力不同、性格特征不同，在合作学习阶段，成绩优异、性格开朗的同学会占主导地位，而性格内向、成绩普通的学生就缺少话语权，如果老师不及时察觉、引导，会导致学生的参与性逐渐下降，学习能力止步不前。
1.1.4针对性指导不足
最后，针对性指导不足。初中数学合作学生模式的顺利展开受很多因素的影响，如：组员的划分、任务的分配等，都需要老师有针对性的指导，以促进合作学习顺利的进行。但是在实际教学中，老师对初中数学合作学习模式的针对性不足，比如：小组划分通常按照座位、身高等进行，没有对其进行系统、全面的分析；在组员之间进行任务分配时也没有进行针对性的指导。
1.2初中数学教学合作学习模式应用作用
1.2.1有利于初中学生团结互助精神的培养
在初中数学教学过程中实施合作学习模式有利于初中学生团结互助精神的培养。合作学习模式可以彻底的改变中国传统的教学模式——老师教、学生学。
将以老师为主体的课堂转变为以学生为主，老师为辅的课堂，不仅将学生的主体性地位在课堂中充分的体现出来，而且还可以促进学生相互间的学习以及鼓励和监督，也从根本上提高了学生的学习积极性。同时在合作学习过程中，学生还具备了一定的团队意识。
1.2.2有利于教师对学生因材施教的实施
在初中数学教学过程中实施合作学习模式有利于教师对学生因材施教的实施。在传统的教学方式下，老师通常采用填鸭式教学，只是一味的向学生传授知识，而忽视了学生接受知识的能力、水平，打击了学生学习数学的主动性，最终导致学生对数学望而却步。而合作学习模式在教学中的应用使学生之间的交流、沟通更加频繁，老师也有更多时间去关注学生的学习能力。并且合作学习模式的应用下，学生才是自主学习的，教师会结合学生学习的难点以及重点进行开展合作学习的活动，将每个学生的作用都能在活动当中得以充分发挥，这对学生的学习整体效率的提高就打下了基础，真正的将因材施教的作用得到了充分发挥。
2、初中数学教学合作学习模式应用原则及方法
2.1初中数学教学合作学习模式应用原则
初中数学合作学习模式在实际教学中的应用应该遵守以下原则：首先，面向全体学生原则。每位学生在课堂中的表现都十分重要，要平等对待每一位学生，坚决不能忽视任何一位学生，要让每个学生都能够积极主动参与到学习活动当中去，提高学生的整体学习能力和积极性。其次，注重交流合作原则。合作学习的核心就是学生之间、学生与老师之间的交流、沟通，因此在实际教学中需要加强学生之间以及师生之间的沟通交流，为学生的学习发展创造有利条件。
2.2初中数学教学合作学习模式应用方法
2.2.1竞争型的合作学习模式的应用
首先，竞争型的合作学习模式在教学中的应用。竞争型的合作学习模式的应用，使学生在学习中有压力，能促进学生学习的主动性和自主性，并且在合作中竞争，学生的注意力会更加集中，能有助于促进数学教学的整体质量提高。
2.2.2小组合作学习模式的应用
其次，小组合作学习模式在教学中的应用。在教学前老师需要全面的分析每一位学生数学学习能力的情况、现阶段数学能力水平，进行合理的分组，以保障每组的质量，并且每组都要有成绩优秀的学生带动全组的学习动力。在课堂中教师提出问题，让学生以小组的方式进行解决。教学中教师在课前准备好相应的学习资料，发放给每组学生，对问题探讨后将小组的探讨结果汇总，解决问题过程中教师可参与到小组的讨论当中，对学生提供支持，让学生能顺利的完成问题解决的方案。
2.2.3课外合作学习的模式应用
此外，课外合作学习模式在教学中的应用。因为数学课程的实用性比较强，所以可让学生在课外时间记性合作学习，让学生自行的组对调查，对生活当中的数学问题进行探究，然后找到相应的解决方案，这样的合作学习模式对学生的学习积极性的激发以及学生的学习参与度提高就有着积极作用。
3、总结
综上所述，在初中数学教学过程中合作学习模式的应用可以有效促进教学质量的提高，但是在实际的教学过程中还存在很多问题，教学效果为达到预期的水平。因此，老师需要结合实际情况，对初中数学合作学习模式进行全面法分析，按照教学现状、教学目标等，科学、合理的制定教学方案，将合作学习模式科学的应用在实际的教学中，这样才才能真正有助于促进学生的数学知识学习效率。
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