摘要: 本篇文章主要对小学数学教学的基本情况进行阐明，阐述在信息化的时代背景下小学数学教学模式的特点，同时，从信息化技术手段着手来证明这种有效策略教学模式的运用，并对小学数学的课堂教学给予一定参考与建议，以此希望本篇文章可以为小学数学课堂教学模式的发展给予一定的帮助。
关键词: 信息化环境；小学数学课堂；有效教学模式；策略；运用；
前言: 其实，在小学这个学习阶段，数学课程的知识主要是让学生了解数学知识的发展与数理逻辑思维的关系与发展的一个重要途径。在小学教学过程中，数学这门学科的教学质量与效果逐年上升，主要是表现在小学生的数学测试卷的成绩得到有效提升这一方面。然而小学生们还是要为数学学习付出非常多的时间与精力，同时小学数学教师的教学压力也是非常大，因此，在小学数学课堂教学过程中非常常见的一种现象就是“时间短任务多”的情况。尽管现在国家在大力提倡学生们在课后业余时间要努力实行自主学习与数学练习题作业，但是仍然会有教师指导不足的现象，导致小学生的数学学习效果只是呈现一般的成绩。
一、信息化环境下小学数学课堂的特点分析
（一）数学教学手段多样化
什么是信息化环境呢?信息化环境即是在现代化信息先进技术手段的支持下所形成的一种现代教学模式，信息化教学模式对于小学数学的课程学习影响主要是在于教学手段的多样化。在以前还没普及信息化教学模式时，教师在课堂教学时的工具主要就是黑板和刻板，有的时候在学习到一些图形时会拿出一些实物图形来作为教具，然而在课堂上所出现的机率也并不是很高。在目前信息化技术普及后，多媒体的应用已经成为学校教师普遍应用的教学工具了，比如：视频、动画、图案、音乐等开始慢慢地运用到课堂教学中。交互式的白板已经代替了板书，甚至教师们可以建立教学资源平台与学习网站，以便在教学过程中或是课后的时间上给其他一些教师与学生提供一定的帮助。
（二）有效教学的标准变化
在目前的信息化环境下，小学数学课程的有效标准已经在逐渐发生着改变。在以往传统的教学模式下，有效教学标准是由教学的时间、精力与教学成效这三个变量来决定的，而在如今的信息化教学环境中，信息资源才是最重要的教学因素，这一因素运用的频率与信息资源产生的作用已经成为判断现代教学有效性的标准之一了。所以，如果要想在信息化环境下提升小学数学在课堂上教学的有效性，那么一定要对信息化技术实施科学合理的应用。
二、信息化环境下小学数学课堂存在的问题
我们经过长时间的调查研究发现，在信息化环境上小学数学课堂中主要存在两个方面的问题，一是学生的参与意识不积极，在教学过程中，仍然有一部分的学生缺乏主动回答问题的现象，同时，学生在课堂教学过程中缺乏独立思考的能力，创新能力不足，学生都是习惯于依赖教师讲授的知识，而没有自己去思考一些知识。二是教师的教学目标定位不准确，教师普遍是运用于一种粗放式的教学模式，并没有真正做到因材施教。
三、信息化环境下小学数学课堂有效教学策略
（一）创设良好的教学情境
俗话说“兴趣是最好的老师。”通过心理学家研究表明：人们对于自己感兴趣的东西时主动意识会增强。所以，在教学中，第一是要先激发学生的知识的兴趣性，从而可以在兴趣的驱动下进行研究。信息技术是通过其鲜明独特、图文并茂、形象直观等丰富化的特征，从而在教学中受到广大师生的热爱。所以，要结合教学内容，创设良好的教学情境来获得小学生的兴趣，让小学生们可以在一个愉快、轻松的学习环境下主动、自觉地去学习数学知识。
（二）融入生活化教学内容
其实，小学数学知识都是来源于我们的实际生活，在现实生活到处可以看到丰富多样的小学数学知识。新课程的改革也在大力提倡数学知识生活化，非常重视自然回归。在以往传统的小学数学教学过程中，有一部分教师在实际展开教学活动的时候，会以一种独立的情境进行活动展开。虽然可以达到一定的效果，但是仍然会有同学觉得比较枯燥乏味。所以，数学教师在实际运用多媒体教学时，要与教学知识相结合起来，展现实际的生活场景，利用信息技术通过一种图文并茂的画面生动有趣地把数学知识融入生活化，从而有效地强化生活化教学的吸引力与感染力。
（三）整合完善教学的资源
利用信息技术与教学知识进行相结合，充分整合完善的教学资源。因此，在教学过程中，老师要借助目前先进的信息技术设备，充分利用多媒体信息技术来提升学生的积极性，帮助更多学生解决学习问题。另外，还可以利用多媒体技术，来强化学生在课堂学习的主动性，提高学生对数学的学习兴趣，从而让学生更好地理解数学知识，帮助其成绩的提升。
（四）用信息技术提升审美
利用信息技术来提升审美，在目前信息化环境下，小学数学在教学过程中，教师可以利用多媒体多样化、丰富化的表现模式，与教学知识相结合，将教学内容进行相融合，非常直观形象地把事物发展的过程给展现出来，让学生们可以非常容易理解，刺激了小学生的感官、思维方面的局限性，让他们更加真实地感受事物之间的相互联系，以此促进学生们可以完全把握好数学知识。与此同时，通过丰富的数学教材更好的推动学生的发散思维。
结语：总而言之，如果要在信息化环境下完成高校精准的小学数学课堂教学，那么，数学老师要把信息技术的应用充分利用起来，通过多媒体课件，信息化教学技术以及丰富的教学资源进行课堂教学，提升学生对数学学习的兴趣与积极性。因此，在信息化环境下，小学数学老师要努力提升自身的多媒体技术水平，为打造信息化教学而做好充分准备。
参考文献:
[1]邓以伣.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J].小品文选刊:下,2020(3):0066-0066.
[2]唐锦红.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略分析[J].读天下:综合,2020(17):0155-0155.
[3]张玉荣,彭建贵.信息化环境下小学数学教学中有效情境创设的实践研究[J].中国多媒体与网络教学学报:电子版,2019(36):191-192.
[4]熊芬.信息化环境下小学数学核心素养的培养探究[J].华夏教师,2019(32):74-75.