摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极应用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注，各个学校的教育方式都在原有的基础上发生了翻天覆地的变化。初中阶段是培养学生思维能力和思维品质的关键时期，也是培养学生合情推理和演绎推理的重要阶段，因而课堂教学的有效性十分重要。初中数学教师深感肩上的责任重大，需要及时进行教学方式的革新，为学生创设出精彩纷呈的教学环境，让学生能够在潜移默化中寻找到真正适合自己的学习方式。教师需要积极利用课余时间与学生进行深层次的沟通交流，认真分析学生在学习数学的过程中存在的问题和困难，并根据学生的实际情况设计出科学、合理的教学方案，从而有效提升学生的数学核心素养。
关键词：核心素养；初中教学；高效课堂
数学是综合性较强的学科，学生学习数学时仅凭机械性记忆是无法掌握数学知识及其运用技巧，从而有效提升解题能力的。学生只有深刻理解数学知识的核心内涵，才能够利用自己的智慧灵活解决各类数学问题，并且能够运用在校学习的数学理念解决实际生活中存在的问题，这样的数学教学才是真正富有意义的，才能够真正提升学生的数学核心素养。为此，教师在制定教学计划的时候需要进行更为精细化地考量，将宝贵的教学经验和崭新的教学理念进行有机融合，从多个角度出发 ，提升学生的数学核心素养。本文对现阶段初中数学教师的授课方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学建议，旨在帮助更多数学教师能够重塑自身的教学环境。
一、积极利用信息化技术激发学生数学学习兴趣
很多教师在授课的时候之所以没有达到既定的教学目标，其根本原因在于学生不能够在课堂上将自己的全部精力集中于数学课堂教学活动中，这样的数学课程教授方式会导致教师的授课效率较为低下。为此，教师应该使用更为多元化的教学方式创设教学环境，在学习数学知识的过程中深切体会到学习数学的乐趣，从而积极主动地探究数学知识及其内在联系。比如，教师在讲授轴对称的概念时便可以积极使用这种教学方式。这样的教学内容虽然不具备较高的难度，但是当图形的结构较为复杂，或者具有迷惑性的时候，学生便会出现错误的判断。教材上的图例虽然较为经典，但是数量有限，无法帮助学生进行能力的有效提升，学生也会因为练习题目难度较低而失去了深入探究的兴趣与动力。所以，教师应该在授课前利用互联网搜寻一些难度不等的轴对称的判断题目，让学生能够在解答习题的时候感受到一定的挑战性，这样，学生才可以对此知识点更加富有兴趣，也会意识到任何知识点的学习都是具有挑战性的，从而重视每一项数学知识的探究。另外，教师在选择教学资源的时候，可以选择一些图形形态较为奇特、颜色适度鲜艳的对称图形，从而刺激学生的视觉感官，增强教学的直观性，激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学的质量与效率。
二、合理安排学习小组挖掘学生的探究思维意识
教师在讲授任何数学知识点的时候都应该强烈意识到学生才是课堂的主体，教师制定的任何教学计划都是为学生提供服务的。所以，教师一定要将学生放置在课堂的主要位置，让学生能够运用自己的智慧进行数学题目的解答，这样，学生在学习数学知识的时候才会更具自信心，学生也会更加乐于运用自己的闲暇时间进行数学题目的解答。因此，教师应该将学生进行科学合理的分组，让学生能够在同龄人的陪伴下共同进行数学课堂的探究。同龄人之间的思维是极为相近的，在交流的过程中也不会产生明显的隔阂。学生在进行问题讨论的时候能够及时发现他人思维方式中的闪光点，从而弥补自身的不足。比如，教师在比较、归纳矩形和菱形的定义、性质和判定定理时便可以使用这种教学方式。由于矩形和菱形都是特殊的平行四边形，既具有相似性，又具有独特性。为了让学生通过比较弄清矩形和菱形的定义、性质和判定定理的异同，准确掌握和应用矩形和菱形的定义、性质和判定定理，教师应该将这一教学任务分配给每个学习小组，让组内学生进行激烈的讨论。教师切忌随意打断学生的讨论过程，应该让学生充分进行思想上的碰撞。
在讨论的时候，学生能够学会采纳他人的观点，也会具备良好的团结协作意识。这样的学习效率是更为高效的。事后，教师要让每组学生进行发言，依据学生的实际发言内容分析出学习小组总体存在的问题，并提出一些宝贵的学习建议，让学生能够进行定向调整，使学生的思维更加活跃、开放，从而激发学生的探究意识，让学生利用自己的智慧解决各类问题。
三、定期组织教学活动提高学生的实践应用能力
实际上，很多的数学理论都是科学家在实际生活中探究发现的，科学家经过长期的试验印证了多种理论。现代生活中，各行各业的正常运行也都无法脱离数学领域知识的应用而独立存在。因此，教师在授课的时候也应该积极进行教学理念的革新，善于在实际生活中发现潜在的数学问题，并据此设置具有趣味性的教学活动，从而深刻认识到数学知识的实际应用价值。同时，学生的实践能力也能够在此基础上获得长足的进步。所以，教师要善于挖掘现实生活中的数学问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。现代社会中，各个领域都十分重视绿化问题，很多校园都会在内部设置绿化带或者是花坛。其中，有些绿化带由于施工场地的限制会出现不规则的形状。教师能够以这种现象为切入点，组织学生利用卷尺等工具进行实地测量，并将绿化带的形状描绘到草稿纸上。随后，教师可以要求学生将其面积计算出来。面对不规则的几何图形，有些学生能够联想到将其分割成几个规则的几何形状，分别计算面积，最后再将所有的数值相加得出绿化带总体的面积。这样，学生再遇到实际生活中存在的问题便可以学会利用工具和发散性的思维解决问题，从而有效提高学生的实践能力。
四、适时组织数学竞赛培养学生严谨细致的学习态度
数学教师在授课的时候不仅要注重提升学生的学习能力，还要注重让班级内部形成良性竞争关系，让具有数学才华的学生有机会展示自身的特长，让数学能力稍差的学生产生完善自身能力的欲望。因此，教师需要定期在班级内部组织数学竞赛。比如，教师在讲完一元二次方程的解法后就可以尝试这种教学方式，根据课程标准和学生实际设置10至15道题目。要求学生在二十分钟内完成。有这样的时间规定后，学生几乎没有进行检查的机会，这就需要学生在解答题目的时候赋予更多的细心，才能够在有限的时间内将所有的题目精准完成。此种教学方式不仅能够考察学生的计算能力，还能够有效培养学生严谨认真的精神，让学生深刻意识到在面对数学问题时需要更加细心，学生在接下来的学习过程中也会更加注重细节问题，能够在无形之中意识到数学学科中蕴含的精神特质，让学生能够在任何时候都以严谨的态度对待学习任务。
结束语：综上所述，初中数学教师在授课时一定要更新观念，改革课堂教学模式，将自己的教学眼光放得长远一些，既要注重基础知识的讲授，更要注重学生学习能力、数学核心素养的培养。教师需要使用多元化的教学手段，让学生能够从多个角度领悟到数学知识的实际价值，让学生真正喜欢研究数学，领悟数学的精髓，这样，学生的数学核心素养能力才会获得显著提升，班级整体的数学学习氛围才会变得更加浓厚，教师的教学质量与效率的提高才会水到渠成。
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