摘要：学生小学阶段是锻炼数学思维的重要时期。因此，小学数学老师应该专注于在特定的学习过程中重点培养学生的数学思维，并允许学生从不同的角度思考具体的的数学问题，提高数学思维的重要途径就是帮助学生解决数学难题。
关键词：小学数学;方法；多样化
一.数学解决问题方法的意义
新课程改革中，提出老师在教学中要打破固定思维，让学生从不同角度来思考数学问题。每个问题不是只有一种解决方法，解决问题的方法是多样化的，在教学过程中，数学老师如何有效地教给学生解决数学问题的技巧，使学生可以学习到拓展思维和逆向思维，以便从不同的角度思考相同的问题。众所周知，数学这门学科与我们现实生活息息相关的。如果我们仅以一种方式进行数学教学，那学生会觉得数学很枯燥。教师可以通过多种解决方案来有效地提高学生对数学学习热情。同时，学生的数学思维得到了锻炼，这也有助于学生在学习数学的过程中更具有积极性。实现数学学习所带来的快乐，为学生的全面发展做出贡献。
二.小学现代数学教学的主要问题
2.1死板的教学方法。现在在小学数学教学中，死板的教学方式很普遍。在教学过程中，教师往往会忽略学生的主观立场。教师在上课时，只是灌输式教学，这使在整个课堂上学生参与程度非常低。教师只教教科书中的知识，对课外拓展不重视。对于教学重点或数学难题，学生也只是听老师的总结来进行记忆。由于老师在课堂上起着主要作用，因此学生的主观性得不到释放，课堂的整体气氛也就很沉重。学习环境压抑的情况下，学生在上课时注意力很难集中，就会出现注意力分散的现象。这样下去就会导致学生学习脱节，对学习数学没有帮助。
2.2过分强调理论学习。数学是一门与我们生活息息相关的学科，所以，教师在教学过程中，就应注意教科书知识与现实生活之间的关系。但是，在研究的过程中，发现许多小学教师在教课时，教师只是讲授书本知识，例如再讲加减法计算时。大多数老师在黑板上写下计算方法，然后让学生记下来。至于计算原理则不对学生说明的。在教授乘法和除法问题时，教师通常是对计算过程进行重点讲解，但忽略了具体的问题解决过程。过多地强调理论学习只会使学生成为学习机器，很难在现实生活中应用。在应试教育的影响下，许多小学数学老师将分视为重点目标，宁愿忽略培养学生的数学思维和数学能力，这些问题就是导致数学课堂学习效率地下的主要因素。
三.采取多样化措施解决小学数学问题
3.1激发学生的学习兴趣。教师要从根本上提高学生的学习成绩，就要将被动学习转变为主动学习，这样才能大大提高学生的学习成绩。当然，培养学生的数学思维并不是一天两天就可以实现的的，这是一个非常缓慢的过程。为了培养学生的逆向思维和多方面解决问题的思维能力，就要先激发学生的学习兴趣，学生感兴趣了，就可以积极主动地进行学习和研究，进而学生的学习效果就会得到提升。兴趣是最好的老师，只要学生对数学学习感兴趣，那学生就会积极的投入学习。
因此，教师要正确地将数学游戏引入常规的教学过程中，以便学生可以在游戏学习中体验学习数学的乐趣。对于特定的数学问题，老师不能直接给学生演示计算过程，应该让学生自己做自己的小老师，让学生去发现数学中的奥秘，可以进行小组讨论，在小组讨论时，就会发现各种解决问题方法的魅力。应当指出的是，教师应该对学生发展正确的学习思维和学习态度进行帮助，不要只用分数来说明学习的好坏，只用分数衡量本身就是一种错误的教学思想，教师要积极鼓励学生让他们说出内心的想法，让每位同学都能尽情的说出想说的话，这样学生与老师之间的关系也就更进一步，使学生敢于与老师表达自己的观点并共同解决数学问题。
3.2加强培养学生的思维能力，学生具有良好思维能力，那他们在解决问题时就会是多样化的解题思维。学生要具备从多个角度去思考问题的能力，并且能够对问题进行深入的分析和研究。这样，他们可以使用多种解决方法来解决问题。因此，必须重视学生的思维能力。培养出较好的的思维能力，学生才能充分理解和掌握课程知识。当学生拥有良好的思维能力时，他们自然会使用不同种解决问题的方法来解答问题。教师要在授课时，使用更具吸引力的教学方法使学生投入进来，进而培养和开发学生的思维能力。第一，应根据问题的情况开发各种解决问题的情境。解决问题方法的多样化是培养学生创造性思维的有效途径。想对学生多样化的思维进行培养，就要在小学数学教学过程中，帮助学生清楚的认识解决问题的目的和思路，这一点是首要任务，在通过开发问题情境来讲解解题重点。让学生考虑如何解决问题，采取哪种方法。第二，教师必须充分了解学生的学习情况，要对教学目标十分明确，掌握教学的重点，对教材了如指掌并添加自己的理解。在教学过程中，要针对实际情况对学生进行指导和培养，这样不仅提高了学生的创新能力，还对学生独立学习能力有很大的帮助，使他们能够独立寻找问题的解决方案，并思考解决问题的多种方法，进而达到解决方法多样性的目的。
3.3加强引导学生学习。为了更好地发展学生的数学思维，教师应在教学过程中注意做学生的引导工作。教师可以使用很多方法来对学生的学习效果进行强化。例如，可以选择探究式学习，也可以选择合作式学习等。例如，在教授简单的计算时，教师可以相应地使用典型问题，学生会依据自己的理解给出不同的解题思路。教师还应针对学生的学习情况布置不同的作业。例如：针对学习成绩落后的学生，老师可以把教学重点放在教材中，以教材中典型例题为主，进而培养学生对学习数学的积极性、增加学生的学习数学的兴趣，针对学习能力强的学生，教师可以找一些高难的题，来发展学生的数学思维能力。
四.结论
总之，在我国小学数学教学中仍然需要解决一些问题。教师应充分注意这些问题。解决问题方法的多样化不仅可以提高他们的数学思维能力，还可以提高学生学习的热情，使学生不再只是固定的思维，思考问题可以从多色角度出发，目的就是提高数学学习的效果。
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