摘要：在目前大力推动素质教育的背景下，历史课堂教育改革势在必行。在历史课堂教育中，看重美育。充分体现美育的价值，提升学生的审美能力，养成学生极具个人特色且高尚的审美趣味，不但能够提升课堂教育效果，同时对推动历史课堂教育改革有极大的作用。
关键词：历史课堂教学 渗透美育 探究实践
前言：美育是“美”的教育，可以称之为审美教育或者美感教育。它与德育、体育等教育是一样的，都是在人类社会生产实践与社会实践的前提下出现的，同时以自身的价值，推动人类的生产与社会实践。中国作为历史悠久的文明古国之一，美育很早之前就是教育的核心组成之一，备受关注。近现代著名教育家蔡元培老先生将德育、智育以及体育作为教育的基本组成，明确了美育在现代教育中的价值。
一、创设美感的情境，激发学习兴趣
历史情境教育是老师通过直观教育方式重现或者创建历史情境，帮助学生通过具体形象的感知养成历史表象，了解历史知识，同时采用具体的感受刺激出学生的学习兴趣。高中历史中富含了大量关于自然美、社会美以及艺术美的题材，充分利用这些题材，就能够为历史教育开展美育打下基础。比如神秘莫测的金字塔、蜿蜒曲折的万里长城、巧夺天工的兵马俑等等人类通过自身的智慧，改造自然所出现的人文美景或者自然环境，这些都是劳动人民智慧的体现。历史中美的题材太多了，想让学生真正感受到美的存在，就需要老师科学合理的构建教育情境，通过这些美的题材，使得学生一步步走进历史美的情境中去。比如在“秦王朝建立”这一课时，老师可以通过多媒体呈现秦始皇陵的美丽，引起学生的思考，使得他们从中感受到美。从而丰富学生的美学知识，激发处学生的求知欲望，同时唤醒学生对历史的情感，带动教育质量的提升[1]。
二、引用美学的素材，培养爱国情操
历史书中有着许多伟大的历史人物，他们高尚的品德、善举都在鼓舞着学生，这是对学生进行美育的最好题材。从中国民主革命的开创者孙中山先生所写“塞上秋风悲战马，神州落日泣哀鸿”、新中国的缔造者毛泽东所写“俱往矣，数风流人物，还看今朝”等等无数的英雄、风流人物，他们高尚的爱国情操，不屈不挠的奋斗精神，激荡人心的事迹，他们所体现出来的民族精神，为天下人献身的情操无时不刻都在感染这学生们。在历史教育中老师应当把握好这方面内容的教育，将爱国名人与课堂教育相结合，使得学生在榜样的指引下，养成高尚的情操，健康的人格，树立正确的价值观以及人生观。比如在学习“五四运动”过程中，可以让学生幻想学生游行高呼爱国口号的场景，之后让学生一起高呼“外争主权、内除国贼、废除二十一条以及拒绝在合约上签字”等爱国口号，进而组织学生进行合作探究，让学生总结出什么是五四精神。
用当时的爱国精神来感染学生使得学生养成高尚的爱国情操，又比如在学习“开国大典”这一课过程中，老师可以播放“开国大典”的视频，毛主席在天安门上的讲话，气魄宏伟，极具感染力，生动的重现了当时的历史情境，使得学生的心灵、情操、品德以及人格都得到升华[2]。
三、展现历史的精髓，增加审美情趣
历史教科书中富含艺术美的因素，是人类对自然、生活以及社会所呈现出来的一种赞美。历史艺术作品不但包含了书法绘画、文学作品，同时也包含了音乐舞蹈、建筑雕塑等。历史中的艺术美是艺术家们将自身的审美情趣与自然客观存在相结合，所呈现出来的一种美丽。比如南北朝之后的书画雕刻、唐诗、宋词、元曲以及各朝代著名的建筑以及艺术作品，都充满了教育之中美育的价值。例如可以在日常教育中采用多媒体设施将大量的历史艺术作品分享给学生们欣赏，老师还可以将艺术极具历史价值的收藏品分享给学生。在课堂中根据不同教育内容的需求将这些收藏品分享给学生们。引导学生体验美、感受美。不断加强学生的审美情趣，提升学生对艺术品的鉴别能力。
四、开展美育的活动，创造历史之美
历史教育不单单是对历史知识的教导，同时也是在熏陶学生的情操，养成学生的优秀品格，并且提升学生的创新能力。所以，在教育过程中老师应当根据历史学科的特性给学生构建一个欣赏美、感受美、认识美的平台，通过进行丰富多彩的互动，引导学生对美进行创造。比如在学习“抗日战争”这一课过程中，可以播放歌曲《我的家在东北松花江上》，让学生们一起唱。悦耳动听的音乐营造了氛围，刺激出学生对祖国美好山河的无限热爱。此外，还可以让学生扮演对日本法西斯的审判。通过学生创造性的发挥，使得学生们从中感受到中华民族在艰苦斗争中所表现出来的英勇无畏的精神以及崇高的道德品质。还可以在历史课堂教育中让学生自己编写表演历史小话剧，自编自导历史故事，朗诵历史歌谣，演唱民族歌剧，扮演名人形象等各种方式进行美育活动，使得课堂变成学生喜闻乐见的文艺场所，引导学生真正且自发的进入审美教育的境界，帮助学生加深对历史事件的认知与理解。这样才能够让历史教育与美育教育进行有机结合，不但能够提升学生的学习兴趣，还能够刺激出学生的创新精神，教育质量得到有效提升[3]。
结语：总而言之，美育渗透到历史教育中的形式各种各样，老师应当根据不同的教育内容有针对性、有目的、有规划的组织学生参与到美育学习中去，这样不但能够陶冶学生们的情操、净化学生的心灵、升华学生们的思想境界，并且通过养成正确的审美意识，能够极大程度上帮助学生提升美好的心灵世界，树立远大的理想，使得学生能够综合且健康的发展。?
参考文献：
[1]旷丽芹.以美育人理念下小学美术课堂教学的实践思考[J].当代人,2018,(14):102.DOI:10.3969/j.issn.1005-0981.2018.14.093.
[2]马亚芳.小学语文教学中美育的渗透[J].山东青年,2019,(6):108.
[3]钟煜芳.浅谈小学美术教学中美育的渗透[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(11):873.DOI:10.3969/j.issn.2095-6711.2018.11.650.