摘要：班级文化是一张名片，它代表着班级的形象和班级的精神面貌，对学生的德育教育也起着重要作用。良好的班级文化可以为学生营造良好的学习氛围，班级文化对于学生的德育工作发挥着重要作用。要做好小学生的德育工作，班主任在班级文化建设工作中要不断改进方法，创新教育手段。对于小学生来说，进行良好的德育教育无疑是非常重要的，而在此过程中加入幸福教育的内容和方案，无疑可以起到事半功倍的效果。本文就对此展开深入探讨。
关键词：小学；班主任；德育工作；策略
中图分类号： G62 文献标识码：A
1小学班主任在工作中加强德育管理的重要性
小学是学生真正走出父母的怀抱，走向外面世界的开始。在小学里，学生开始接触到各种各样的同学、家长和教师，也开始体验各种各样新鲜的事物， 独自处理不同的关系。 在这一过程中，他们开始逐渐地形成自己的行为习惯、兴趣爱好和道德品质， 形成对这个世界初步的认识。 小学阶段的学生由于缺乏辨别意识，他们所听到的、看到的事情都会对他们产生或好或坏的影响。 如果受到不良风气的影响， 学生很容易养成不良的行为习惯，做出不道德甚至影响恶劣的事情，成为班级乃至社会的害群之马。由于小学阶段的学生刚刚开始接触学校教育， 他们像一张白纸一样洁白无瑕，具有极强的可塑性和培养性。学生如果在早期刚接触学校教育的时候就受到良好的道德和思想教育， 对其从小就养成良好的道德品质和行为习惯具有重要作用。而在学校里和学生接触时间最长的就是小学班主任，小学班主任的班级管理工作对学生的学习和成长具有非常大的影响。所以，小学班主任在班级管理工作中加强对学生的德育管理是非常必要的。
2小学班主任开展德育工作的策略
2.1给学生树立一个好的榜样
小学生年龄较小，学生的思维方式和认知能力还不够成熟，很多时候并不能正确的辨别是非，喜欢模仿别人的一些行为。所以，教师在对小学生进行德育的时候，可以考虑到小学生这方面的特点，给学生树立一个良好的道德榜样，在潜移默化中提高学生的道德素养。小学生在学校中接触最多的便是教师和同学，教师想要将自身榜样的作用发挥出来，首先便必须提高自身的素的素质，通过言传身教的方式来帮助学生规范自己的行为[1]。比如，教师教学的时候应该做到言行举止稳重、着装简单大方，在下课后，班主任应该和学生进行沟通和交流，试着和学生交朋友，和学生平等的进行沟通。其次，每个学生都有自己的特点，班主任应该重视学生闪光点的挖掘，找到学生身上蕴含的优良品质，夸奖学生并鼓励其他学生学习。这样不但能够在潜移默化中解决可能存在的问题，还能够营造一个良好的班级氛围，让学生在团结互助的过程中养成良好的道德素质，从而给学生的学习和成长奠定良好的基础。
2.2营造良好的班风
班风对于德育教育是非常重要的。在进行班级管理的时候，教师可以利用学校开展的一些活动，切实提高学生的精神状态[3]。在集体活动开展的过程中，学生能够团结合作，在学生合作的过程中，教师应该鼓励学生，让学生真正的了解什么是互帮互助，什么是团结友爱。这样能够让学生学会尊重其他学生，也能够更好的和同学相处。
还有些小学生学习的时候不够努力，成绩也不是很好，自信心也较差，出于嫉妒等一些心理，往往会做出一些给其他学生造成伤害的事情，对于这种情况，教师需要考虑到学生的心理特点，对其进行思想教育，让学生感受到教师和其他同学对自己的爱，这样学生的道德水准才能够真正的提高。
2.3团结协作——做好班级环境文化建设
环境对人有着十分重要的影响作用，尤其在班级管理中，学生之间接触得最多，班级文化对于学生来说，存在着潜移默化的影响，尤其是对学生的德育教育，发挥着十分重要的作用。为了促使学生的德育素养不断提升，班主任要发挥好自身的引导作用，建设好班级环境文化。在班级文化建设中，班主任要与学生共同协作，共同做好班级环境的布置，从而打造良好的班级环境文化。[1]比如，教师可以让学生自己确立班歌、班级口号、班级成长目标等。在班级墙饰方面，教师可以引导学生开辟出一块小小的空间，作为作品展示区，将学生自己的书法、写作作品、美术作品进行展览；还可以让学生进行分组，轮流创办黑板报等。另外，班主任还可以在每学期开始时，组织学生们通过各种色彩装饰来美化教室环境。这一系列活动，能够激发学生的合作意识，促使学生把自己的班级当成是自己的家，同时还能使学生在进行这一系列文化建设过程中得到锻炼。当学生有机会发挥自己的主体性，感受到自己是班级小主人的地位时，他们自然就能够在活动过程中凸显自己各种美好的品质，从而提升德育实效。
2.4关心关爱学生，用爱心来做好德育管理
教育需要倾注感情， 做好德育管理也需要小学班主任真正做到关心关爱学生，用爱去滋养孩子的内心。 班主任对学生的关心关爱，他们内心其实都可以感受和体会到， 通过拉近班主任和学生心理的距离，学生也能更加心无芥蒂、敞开心扉地接受班主任的教诲和管理，德育管理也会更见成效。假如小学班主任在进行德育管理时，总是冷冰冰的，对待学生非常严厉，那么学生是很难接受这样的管理的。小学德育管理不应该是对学生的命令，而应该是对学生内心的感化， 使学生发自内心地想做一个具有优秀道德品质的人，积极主动地去提高自己的道德素养，规范自己的言行举止。
2.5加强和学生沟通交流，真正了解学生
小学班主任要做好班级德育管理工作，需要加强和学生的沟通交流，真正了解每个学生的性格特点和行为习惯，然后对症下药，更具针对性地进行班级德育管理。加强和学生的沟通交流有利于班主任清楚地了解学生的心理状况，学生有什么问题和困扰也可以及时反馈给班主任，从而获得班主任的帮助，使得问题能够及时地解决。班主任也可以更加及时地了解班级近况，从而做出相应的德育管理。班主任和学生的密切交流能更好地建立良好的师生关系，使得班主任更加受到学生的信任和认可，从而更加有利于德育管理工作的开展。
结束语
小学生年龄较小，班主任不但需要做好教学工作，还需要恰当的对学生进行道德教育，帮助学生养成良好的道德品质。为了做到这点，班主任必须重视自身道德修养的提高，规范自己的行为，在教学和生活的过程中真正的关心和爱护自己的学生，采取恰当的手段来帮助学生改正自己的问题，真正的做到以学生为本，将班主任的优势真正的发挥出来，长此以往，学生不但学习成绩会提高，学生的道德素养也会真正的提高。
参考文献
[1]史江萍.重视德育工作 做合格班主任[J].新疆教育学院学报,2019,35(02):61-64.
[2]张英,冉琼艳.基于班主任管理的德育工程建设研究[J].中国农村教育,2019(36):45.
[3]瓦志宏.浅析小学班主任工作中的德育管理[J].才智,2019(36):102.