摘 要：农村地区在教育教学方面相对落后，素质教育的欠缺导致初中生审美能力发展受到环境的限制。作为学生思想启蒙的发展阶段而言，我们必须提高农村地区初中学校的美术教学水平。本文将从如何提高初中生的审美、鉴赏、评价能力进行分析和研究，希望能为初中生素质文化教育的全面发展打下基础。
关键词：农村；初中美术教学；审美
初中正是学生思想道德、文化修养发展的关键时期。在这个时段内学生的审美能力、对世界的观察力正在逐步增强，处于一个善于发现并乐于探索新事物的阶段。农村地区的美术教育发展本就艰难，而希望通过美术教学来提高初中生的审美能力，对学校来说更是一个巨大的挑战。
1农村美术教学现存的问题
1.1 基础设施较为薄弱，师资力量不够充分
美术本就是一门对学生审美、分析、想象力要求较全面的学科，尤其对教师的授课方法、教育经验也会产生巨大挑战。如今农村地区与城市教育资源优渥，精英人才集中相比，农村初中教资源、师资队伍、技术支持条件都相形见绌。许多优秀返乡人才由于农村经济落后，生存发展没有广阔空间，基础设施薄等原因又纷纷选择重新回到大城市教学。
这样一来农村美术教师的集体教学水平日益下滑，同时老龄化思想又过于陈旧，教育方式改革中缺乏新鲜血液产生刺激作用，这样的美术教育环境难以提高学生的审美能力。如：在城市中孩子们可以充分感知国内外优秀的艺术作品，而在农村美术教学中，学生却仅仅只能临摹一些课本中的插图。只有见得多，才能识得广。相比之下农村地区的学生怎么能提高其审美能力？
1.2 农村经济发展滞后，大众审美意识不强
农村地区大多数青壮年为了提升家庭生活水平会选择进城务工。这种情况下，许多孩子被迫由隔代亲属看管。由于大多数农村家长自身的艺术修养较低，往往会忽视美术对于孩子未来审美与想象力的影响，对美术教学出现认知方面的偏差。这种落后的思想在农村地区甚至较为普遍，而这时美术教学的大力推广似乎变为了他们的负担。在农村地区某些初中美术教学排课还会受到其他传统课程的压制，被迫占用时间。学校和家长过度重视文化课教育无可厚非，但它已经极其不利于初中生美术素质的提升，今后孩子的审美能力发展也会严重受阻。
1.3 教学方法落后、单一
虽然外部因素会使学生的审美能力受限，但是学生自身的原因才是最根本的问题所在。首先，学生的自制力不够，在难得的美术课堂上学生的思维可能较为“活跃”。教师又忙于上课不能多次进行制止，所以学生在美术课堂上的上课质量和效率较低。其次，课后的作业完成不够的充分认真，往往应付了事难以改善学生原有的审美。如：在创造稻田里的守望者这幅画时，城市的学生可能会运用多媒体教学融合各种奇特的想象。而对于农村的初中生来说他们可能只能用几根画笔来描绘眼前所见真实的景象。
2提高农村学生审美能力的策略
2.1转变老套教学模式，引进大量人才
随着时代日新月异的发展。一些老教师不能故步自封、闭门造车，要学会能够熟练地运用政府分配的多媒体设施，结合网络中的美术教育资源，创新课堂中教育方法，丰富美术教学内容，进一步激发学生对于美术学习的兴趣。同时政府应加大对农村教育教学现状的宣传，期待大量高知识美术人才回归，为已经逐渐受到重视了的农村美术教学注入新鲜血液，引进先进的教学理念，开拓学生审美视野，这样才能提高他们对美的追求。
2.2 使家长、学校共同重视起美术教育
作为学校、家长希望提高学生文化课的成绩是值得肯定的，但如果由此而忽略了初中生艺术审美的培养，素质教育产生缺失是不可弥补的损失。因此教师应主动与家长取得联系，努力转变家长对于美术教学的看法，请求其配合学校教育并发挥监督和引领的作用。除此之外，目前农村地区家长人人也应该拥有了智能机，这样家长能更及时地向教师汇报学生自行创作和完成作业的情况。如：如果教师布置学生画一只兔子为这章节的作业，家长可以与学生共同绘制，自由发挥他们的想象力创造属于自己心中的样子。这种发散性作业不仅能使学生享受美术的乐趣，能提升初中生自主审美的能力。学生审美修养水平的提高不仅需要依靠学校，与家庭教育也密不可分，家长与学校需携起手来将提升学生对美术学习热情与探索心为目标，一起促进学生审美能力的提升。
2.3 利用互联网，与时代接轨
农村美术教师应充分利用先进的互联网教学并可以参考当代流行的艺术作品，通过制作PPT，播放视频，讲解图片等方式来提高课堂的趣味性，通过学生实际观看的感染力和震撼力，来培养他们的艺术鉴赏水平，进而提升初中生们的审美能力。互联网教学是一种新型的、现代化的、引领潮流的教学模式。在身临其境中学生的审美能力得以增强，潜移默化地渗透艺术魅力有利于丰富农村地区学生对于艺术作品的认知能力。
3结束语
在农村地区，以美术教学来培养初中生的审美能力，教师无疑将面对巨大的挑战。如何合理地设计课堂环节，挖掘生活中有价值的艺术作品，积极调动学生各项艺术感官并逐步培养起他们对美学的审美能力，是未来美术教师工作的重点环节。
参考文献：
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