摘 要：拥有健康的心理，对每一个人乃至整个社会来说，都具有非常重要的意义，所以作为一名教师，一定要重视在课堂教学中融入对孩子的心理健康教育，而做为一名小学音乐教师，更要利用孩子们喜欢音乐这一学科优势，将心理健康教育融入到音乐赏析、走进自然、创设情景、歌曲演唱当中，以此来促进孩子的心理健康，为孩子们的健康成长奠定良好的基础，为社会的和谐、稳定发展贡献自己的力量。
关键词：心理健康教育；小学音乐教学；融入情况
随着社会的进步，家长们对孩子期望越来越高，但由于现在大部分学生在父母的庇护下，过着衣食无忧的生活，很少经受磨难。再加上部分家长对孩子的过分溺爱，所以现在的孩子们大部分心理都非常脆弱。作为一名音乐教师，要有意识地将对孩子的心理健康教育融入到音乐教学中，让孩子们在优美旋律的伴随下，在轻松愉悦的氛围中,学会与他人和谐相处、尊重他人劳动成果、彼此团结友爱互助、正确对待困难与挫折等。
1 小学音乐教学中融入心理健康教育的意义
小学生在课堂上的最大特点就是活泼好动、注意力不能长时间集中，同时对于空洞的说教置若罔闻。在音乐课上，因为没有学习任务的压力，孩子们又都喜欢听音乐、学唱歌，在这样的课堂上，孩子们的身心可以得到放松。音乐老师通过灵活多变的形式，利用小学生好说爱动、思维活跃、情感丰富的特点，将心理健康教育融入到各个教学环节、教学内容当中去，可以收到意想不到的效果。让孩子们在说说、唱唱、听听、想想、做做中，建立自信、学会合作、懂得感恩；明白生活中不仅有诗和远方，更多的是眼前的苟且，挫折和磨难是每一个人成长中都必然要经历的，要正确对待，调整心态，积极应对；明白个人的发展与社会的进步密不可分，个人的行为举止要受到相关法律法规、公约制度的约束……在潜移默化中，塑造孩子健全的人格，引领他们形成正确的世界观、人生观，并让他们感悟到生命的美好，为以后的健康成长奠定良好的基础，同时也为社会的和谐发展奠定下坚实的基础。
2 小学音乐教学与心理健康教育相结合的对策
基于小学生的活泼好动，音乐教师在课堂上可利用学科的特殊性，通过灵活多变的教学形式，将心理健康教育融入到各个教学环节、教学内容中。具体可以采用以下方式：
2.1 建立友好、平等的师生关系，营造愉悦、自由的音乐教学氛围
“师者，传道授业解惑也”，但不管是“传道”，还是“授业”、“解惑”，老师只是行为的实施者，决定不了行为接受者的接受程度。而现在的学生往往又是古灵精怪的，一个个颇有自己的见解，对一些歪理邪说往往还振振有词，常常令老师家长无言以对。面对这样的学生，即使是音乐课，也不能采用传统守旧的思想来上课，高压政策往往会适得其反。由于思想相对单纯，小学生的情感往往很丰富，老师在课堂上要有一颗博爱的心，平等对待每一个学生，让每一个学生都感到老师是爱他们的，从而信任老师，想和老师亲近，这样就非常有利于开展各种教学工作。“亲其师”，方能“信其道”。所以老师要用心打造友好、平等的师生关系。
音乐课是孩子们最喜欢上的学科之一，音乐老师要利用这一优势，打破传统的教学模式，可以将动作、节奏、表演、演唱、朗诵融合在一起，采用多种形式，让学生在课堂上感到愉悦、自由，这样就能有效提高课堂教学效果，自然而然，融入的心理健康教育也会收到很好的效果。
2.2 在实践活动中引导孩子正确认识自我，培养学生的自信心
每个孩子的个性特点都不尽相同，有的学生盲目自信，甚至到了自大的程度；而有的严重缺乏自信心，做什么事情都是畏首畏尾。音乐老师可以在音乐实践活动中，鼓励孩子们多参与活动，引导盲目自大的孩子正确认识自我；引领自卑怯懦的学生认识到自身的优点，建立自信心。比如给一年级学生上第一节音乐课《你的名字叫什么》时，让孩子随着音乐的节奏大胆说出自己的名字，对能大声清晰说出的，及时给以表扬；声音小的，要鼓励他提高音量，只要稍有提高，就给予表扬。如果别的同学嘲笑声音小的同学，要及时制止，引导嘲笑者发掘说话声音小的同学身上的优点:比如服装整洁、上课坐姿端正、认真听讲等，一方面引导嘲笑者如何正确看待别人，一方面帮助胆小者建立自信。在接下来的《拉勾勾》活动中，让同学们随着音乐的节奏，互相拉勾、彼此向对方介绍自己，这让孩子们在轻松愉悦中认识新同学，用音乐打破孩子的拘谨，帮助胆小者勇敢地向陌生的同学介绍自己。
2.3 充分利用大环境、大自然，为学生创造美好的心境培养良好的情感
大自然可以激发人们的情感，音乐老师可以引导大家去感受自然的美，从中感悟生命的美好。比如冬天下雪时，音乐老师可以带着大家走出教室，看雪花、滚雪球、打雪仗，回到教室后演唱与雪有关的歌曲，或者朗诵与雪有关的诗歌，或即兴创作小诗。一方面让学生感受到大自然的美好，另一方面又让学生感受到生活的乐趣，得到了良好的情感体验。
2.4 在音乐教学活动中创设合作情境，培养学生合作意识
“独木难成林”，“一个好汉三个帮”，合作对一个人的成长非常重要。在音乐课上，老师要结合教学内容，创设情景，让学生学会合作，并意识到合作的重要性。比如在学习《手拉手，地球村》时，创设情景，把一个孩子单独分成一组，另外三个孩子分成一组，让他们同时去完成手抄报的任务。通过比较让他们认识到合作的重要性：在社会发展的过程中，很多事情需要每个人齐心协力，通力合作才能完成。
2.5 在小学音乐歌曲的演唱中，培养学生的爱国情感
在小学阶段的音乐曲目中，有很多是爱国歌曲，老师在教唱的过程中，要同时对学生进行爱国主义教育。比如学习《在祖国的怀抱里》这一课时，通过表演《在祖国怀抱里》、歌唱《我们的祖国是花园》、欣赏《最美丽》《中国娃娃》，让孩子们在表演、合唱、欣赏中，品味歌词的含义，感受到祖国的欣欣向荣、蒸蒸日上，以生长在这样的国家而骄傲自豪。
3 结束语
总之，音乐老师要利用音乐课的优势，结合课堂内容，灵活采用多种方式对学生进行心理健康教育，让学生在音乐的熏陶下，形成健康的心理，塑造健全的人格。
参考文献：
[1]刘梦.小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索[J].教育周刊,
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[2]冯少兰.把心理健康教育渗透到小学音乐教学之中[J].读写素质教育论坛，2017，(10).
[3]杜丽丽.如何将心理健康教育渗入小学音乐教学之中[J].音乐,2017，(29).