摘要：小学阶段是一个儿童成长最重要的一个阶段，体育这项学科也成为为数不多的在室外进行的科目，想要发展好小学体育教学，必须坚持做到以人为本，在教学中引入先进的教育理念，通过引导小学生对体育产生兴趣，使他们养成热爱运动的好习惯，从而达到强身健体的效果。传统的小学体育教学体系随着素质教育的深入，暴露出越来越多的问题与不足，比如学生对于体育活动敷衍，在体育课上不专心甚至不遵守课堂纪律等。因此想要提高小学体育课效率，必须从小学生的性格特点和自身身体素质入手，通过培养其对体育的兴趣并进行问题的疏导，从而让学生们喜欢上体育课。
关键词：体育教学；学生兴趣培养
引言：随着现代化教育体系的发展，传统的体育课课堂模式已无法满足学生兴趣提高的要求，这种模式很难提高学生们的学习能力和自身综合水平。想要提高学生们对体育的积极性，依靠兴趣是必不可少的，在人教版新型课程标准改革后，通过对学生进行兴趣培养和每个学生的问题进行疏导，本文主要探究小学体育中兴趣的培养和疏导。
一、改变传统教育观念，依靠兴趣开展教学
兴趣是维持学生学习的重要动力。小学阶段的学生自身的意志力较为薄弱，在进行体育教学时容易被外界无关事物吸引注意力。因此，想要提高体育课堂的学习效率，必须转变传统的教育观念，在课堂上充分集中学生的注意。体育课不仅仅只是对学生进行体能训练，同时也需要增强学生们的信心培养他们的毅力和恒心。在进行体育锻炼前，教师应当向同学们简单讲解体育知识理论，并且强调在活动中应当注意到问题。
例如，在学习人教版1-2年级第二节《跑与游戏》中，体育教师可以打破传统教育方式，以分组的形式带领同学进行接力赛，对每个小组的名次成绩进行记录，赢得小组获得小红花奖励。通过这种方式，打破传统教育理念，依靠兴趣激发了学生们对体育的热情。
二、在体育教学中根据每个学生性格特点因材施教
因材施教的特征是根据每个学生自身身体素质和条件的不同，针对其性格特点使用不同的教育方式和方法，设立不同的学习目标进行教学。小学阶段的儿童身体和心理尚且处于成长阶段，每个孩子的身高，体重各不相同，发育的情况也各不相同，因此在体育活动中表现出的体育水平也各不相同。如果用相同的体育目标，相同的成绩标准要求不同水平的学生是不公平的。因此在教师进行体育教学时需要因材施教，根据每个人的身体素质对学生进行划分，设立不同的合格标准才可以最大程度维护学生的自尊，提高学生的自信。
体育教师首先应当了解每个学生的身体情况，了解每个人的特长和喜欢的体育项目根据学生各自喜欢的体育项目进行有计划的分组，喜欢相同体育项目的一同学习和游戏，在体育课结束后，体育老师应当做好本堂课的总结和评价。例如，某些学生自身发育较晚，身材相对瘦小，如果这节课的体育成绩较上次测验有所提升，老师也应当对其进行夸奖和鼓励。
三、采用多样化的教学方式培养兴趣与疏导
小学生性格较为活泼，长时间以同一种教学方式进行教学，学生对体育课就会产生枯燥，无聊的情绪，极大的降低了学生上体育课的积极性，使他们认为体育课只是无聊的锻炼。因此就需要教师使用多样化的教育方式和教学手段进行体育教学。
1.调查和了解学生上体育课的心理活动
现如今小学体育课中存在有部分学生体育课不积极的情况。部分学生在从小就受到家长的过度保护，让其远离危险的体育项目，极端的认为体育活动容易使孩子受伤，从而使学生对体育活动产生畏惧的心理。在遇到这种现象时，体育教师应当对其进行正确的引导，鼓励学生参加体育运动，加入到班集体的体育活动中去，大胆尝试，以多样化的方式对学生进行心理上的疏导。
2.运用现代化的教育技术
随着现代科技水平的发展，多媒体技术也在教育领域普及。比如，在学习人教版五年级下册教材中《立定跳远》这一节时，这节课的前半节在室内进行，体育教师可以利用多媒体技术，在屏幕上向同学们展示立定跳远的动作要领与技巧，从而为后面室外教学工作的开展做铺垫。用图文和视频的方式不仅可以让学生们更加容易的理解体育动作与要领，还可以在很大程度上激发学生的积极性。
3.通过体育游戏的方式激发学生
好奇心强是绝大多数小学生的特点，学生们无法在很短的时间内将学习的注意力集中在无聊、枯燥的事物上。理论知识、动作要领以及体育活动中需要注意的地方如果只是单纯直接的向学生讲解，学生对于体育课的热情就不会很高。通过采用与学生生活息息相关的游戏娱乐方式，很大程度上激发了同学们对于体育课的热情和兴趣，有效填补了传统体育教学模式的缺点和漏洞，防止体育课堂枯燥无味，学生参与程度不高等情况的发生。
结束语
小学阶段是儿童成长的重要阶段，这个时期的体育锻炼为学生将来身体素质的提高奠定了重要的基础。传统的体育教学模式存在一定缺陷，基于新的体育教学模式和方法，通过在体育教学中对学生进行兴趣的培养与疏导，从而提高现代小学体育课的效率。
参考文献：
[1]宗广春.小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技,2020,10(10):109-110.
[2]赵海燕.浅谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].中国新通信,2020,22(01):181.