摘要：随着科技的发展使人类的生活发生了巨大变化，在日常效率极大提升的同时，人们接收到的信息也呈现出爆炸式增长，而时代的进步也必然促使信息技术与教育领域的融合，并愈加广泛的应用在教学中的各个环节。理科作为易与信息技术接轨的课程，在日常教学的过程中应用十分广泛。但历史课程是一门较为严谨的科目，如何在信息技术环境下提升高中历史教学质量、推动高中历史新课程改革，是教育界普遍关注的问题。本文以此为基础，对信息技术环境下高中历史教学策略进行了研究与讨论。
关键词：信息技术；高中历史；教学策略；
前言：
随着新课改的推进，信息技术在教学领域中的应用越来越广泛，其对我国的教育事业发展起到了非常积极的作用，为教学质量的提高做出了重要的贡献。教育部倡导的素质教育便是在信息技术环境的框架下构建的，并以较短的时间内在应用层迅速扩大。也因此，在高中历史教学中使用信息技术授课已成为很普遍的现象。而面对教育的新要求，需要进一步改变高中历史教学的模式，提升教学质量，发挥信息技术的优势并与高中历史进行深度融合，这是当下放在高中教育者面前的重要课题。
一、信息技术在高中历史教学中的作用
（一）有助于缩短历史知识与学生之间的距离
在以往的高中历史教学过程中，教师多以灌输式的教学方法向学生传授知识，与学生的互动很少。因此，学生多是在被动的接受，课堂的气氛也显得很沉闷，由此导致很多学生不喜欢上历史课。学习历史也多以死记硬背为主，使其与学生的主观认定出现了距离，偏离了高中历史设计的初衷。究其原因，是因为过去的教学资源较少，学生获取信息的渠道也比较有限。而学生多会从影视剧中对历史有一个主观的认定，但影视剧由于缺乏严谨的求证态度，因此容易误导学生认同一些错误的史事，在课堂上获得的知识与自己的初期认知有偏差，所以对历史这门课程的概念就显得比较模糊。
事实上，历史是充满故事性和变数的，让学生了解过去的人发生的事情，做出的不同选择所导致的结果，引导学生学生以史为鉴，是这门课程学习的核心。因此，让学生了解到历史的故事性是引起学生兴趣的关键。运用信息技术与高中历史进行融合，可以改变学生对历史的主观判断。在课堂上，可以通过一些专题网站上的内容帮助学生丰富历史知识，通过还原历史人物的成长经历，让学生们更深刻的理解这些人为什么会做出这样的选择，在从宏观的角度点出在这些历史事件的共同作用下是怎么改变事物发展的走向的。如此，便可改变学生被动接受的现象，使学生们感受到历史是有血有肉的，从而拉近学生与历史课程的距离。
（二）有助于丰富学生历史学习的情感体验
中华历史十分悠久，其中有不少辉宏夺目的时代。但那些时代与当今的生活相距甚远，学生如只是在课本上学习历史，是很难体会到那个时代的辉煌气魄的。而运用信息技术，可以弥补这一不足。利用数字还原技术以视频方式为学生呈现历史上兴盛朝代的风貌。如盛唐时期的大明宫，日常百姓生活面貌，以及万国拜长安的盛况。这些都尽显了人们对曾经盛世的向往，并融于每一个中国人血液之中。
通过影视片段的展示，能够让学生更容易地走进历史，发掘历史的魅力，并通过对盛世的直接感受而产生内心的共鸣，并由此引发强烈的自豪感，由此，便更容易增强学生学习历史的情感。
（三）有助于学生历史知识的拓展
过去的高中历史课堂上教师所展示得内容十分有限，并受条件的限制难以让学生了解到更深层次的历史知识。要知道历史最重要的是其拓展性和关联性，缺乏这个环节，学习历史就像在孤岛上眺望，难以知其全貌。并且为了应付考试，采取死记硬背的方式，学习效率不但差还很容易忘记。应用信息技术便可以很好地弥补这一缺陷，在课堂上教师可以将课程内容制作成课件，并以直观的方式体现历史事件的关联性，同时要补充更多的相关内容信息，使得整个事件显现出完整性。这样不但能够帮助学生更好的了解其中的内容，更拓展了他们的知识储备，有助于学生的思维开发。
二、信息技术环境下的高中历史教学策略
（一）小组学习策略与自主学习
除了以教师为主的授课模式，通过信息技术行可以将教学方式进行一定的变化。高中历史知识的特点是零散细碎，各种历史事件交织其中，没有一定的积累，学习起来就比较困难。而学生作为接收知识的的主体，可以让他们以小组为单位，自己收集信息，并对历史事件和相关文献进行梳理。由于历史课程特殊的延展性，教师要鼓励学生抛弃思维定式，通过网络主动的获取并整理信息，运用收集的信息展开小组讨论，并通过自己的认识于理解拼凑其完整的历史图谱，从而一点点的揭开历史的真面目，同时还提升了班级的团队意识和归纳总结的能力。
（二）合作学习策略与竞争
合作学习极大提升学习效率的一种学习方法，通过信息技术可以将这种学习方法进一步放大。在检索信息、获取只是的过程中，一个人的精力自然是有限的，而通过合作学习，首先便可获得更大量的信息，并经过各自对信息的整理，再与对方分享自己的理解，而经过整理后的信息，也比较容易记忆，以此便可极大的提升学习效率。
除此之外，竞争性学习也是一个较好的学习方法。 教师可以给出一个讨论话题，如：究竟是“英雄造就了时代”还是“时代成就了英雄”，然后进行分组辩论，让学生将自己掌握的知识与观点进行阐述和表达，并在你来我往的辩论过程中获取更多的观点和更深刻的理解，以此不但可以活跃课堂气氛，更能帮助学生从更深层次去理解历史的发展。
结语：
在信息技术的环境下，让学生充分发挥自身主观能动性，依托互联网庞大的信息资源，自觉主动的进行学习和探索，这便是素质教育理念和要求。要想达到这个目标，教师就要为学生创造一个开放的、多元化的学习环境，并不断鼓励其合作探究，不拘与格局，激发学生的创新意识和实践能力，运用科技的力量，使学生成为真正具备综合素质的人才。
参考文献：
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