摘要：近几十年，我国的国际地位不断提升，与多国建立友好外交关系。而英语作为国际性语言成为各国深入交流的基础。根据“一带一路”合作倡议的提出，在国家政策大力扶持的背景下，鼓励教育教学在核心素养的基础下，从小培养孩子的英语水平。由于小学生还处于启蒙阶段，理解能力较差，所以通过绘本阅读帮助学生学习英语成为现代教学的重要途径。
关键词：核心素养；小学中年级；英语绘本；阅读策略
2014年由中国教育部提出发展学生的核心素养，主要指学生应该具备立足于社会的关键能力，注重学生的道德的培养。而在英语课堂中添加绘本阅读，帮助小学生在丰富的阅读中积累知识，拓展视野，提升了小学生的道德修养，有助于推进教师在核心素养中培养小学生的英语思维。
一、小学英语绘本阅读教学的可行性
（一）拓展小学生的视野
小学生还处于受教育的初级阶段，大部分都是从丰富有趣的课外读物中了解世界，而为小学生提供绘本阅读是个有效的选择。绘本（Picture Book）也被大多人译为“画出来的书”，内容包括天文地理、历史文化，科技军事等。经过教师采用绘本教学的真实授课案例表明，在小学中采用英语绘本阅读不仅可以激发他们对英语的学习兴趣，而且还能通过绘本中生动的图片，展示出生活中学生不愿意接受的大道理。有不少学生的童年都是从乌鸦喝水、龟兔赛跑、拔苗助长的绘本故事开始，逐渐开始了对世界的认知。同时，学生还可以通过绘本了解到西方的历史文化，感受不同国家的文化特色，不断的提升自己的知识内涵，开阔眼界。
（二）促进学生核心素养的培养
传统的小学英语教学，教师往往通过单调的授课方式，一步步带领学生从词汇到文章再到语法，反复练习课本上的内容，不断的做大量的练习册直到考试。这个过程中更注重学生的学习成绩，从而忽略了对学生核心素养的培养。小学生的思维是跳跃性的，在传统课堂中束缚了小学生思维能力的培养，限制了对学生核心素养的发展。教育要用发展的眼光来看待，在当下单一的英语课堂中加入绘本阅读，丰富了课堂形式，能够快速提升学生对英语学习的兴趣，对学生长远学习英语来说起着显著的推动作用。学生借助英语绘本，可以感受到当下世界发展的形式，领略到各国的历史文化，有助于学生在德、智、体、美、劳全面发展。
二、核心素养下小学英语绘本阅读策略
（一）科学选取小学英语绘本
国内小学英语绘本销售市场，不仅规模庞大，而且种类繁杂。所以，这就需要教师以科学的教育理念为学生选择英语绘本。有些英语绘本根不适合小学生阅读，还有些适合年龄大一点的学生阅读，不适合低领学生阅读。这些差异就需要教师经过实地考察，结合学生的实际学习情况去选择绘本。第一，在实地选择英语绘本时，要结合学生所使用的英语教材，选择与教材匹配的绘本，使绘本成为帮助学生理解英语的辅助工具。例如，在三年级，首次为小学生开设英语课程，在这个阶段学校教育逐渐开始注重学生对所学知识的运用，三年级英语《Hello!》、《Look at me!》、《Happy birthday 》都需要学生在掌握了课堂知识后，课下可以直接运用到日常生活中。
这个时候教师在为学生选择绘本时，就可以选择简单的多场景对话以及生动的日常小故事等绘本。第二，选择绘本时，还要根据学生的英语表达水平。由于小学生刚接触英语知识，对长句，语法不能完整的理解，所以尽量为学生选择句子简单，语法简便的绘本。第三，选择绘本时，要考虑到小学生对于这个世界探索的热情，选择的绘本要符合学生的兴趣取向，不要过于单调，这样绘本教学才能有效的提高学生对绘本的阅读兴趣。第四，由于每个学生的基础知识水平不同或者每个学生学习能力之间都存在差异，教师为了提高教学质量，可以帮助学生选择适合自己的英语绘本。学习能力较强，英语水平较高的，就可以选择逻辑较强的英语绘本，学习能力较差的就可以选择相对简单的绘本，做到因材施教。
（二）绘本阅读与英语课堂有效结合
在英语课堂中加入绘本阅读，是为了构建小学生的英语思维，从而培养学生的核心素养。学生不能只为了新鲜，在阅读完绘本之后，将课堂上的内容抛之脑后，沉迷于绘本。为防本末倒置，教师要将绘本在英语课堂灵活运用。例如，三年级下册《Welcome back to school!》,在阅读前，教师可以通过学校的短视频让学生了解学校，并欢迎学生回到学校，充分调动起学生阅读的兴趣。阅读中，教师可以通过Welcome back to school. Nice to see you again. Nice to see you, too引领学生进行绘本中的互动交流。而在学生阅读之后，教师要把学生从阅读中掌握中的内容提取出来，鼓励学生做到有效阅读。在阅读教学中，教师要注重学生是课堂的主体，应该给学生留出充分的阅读以及思考的时间，充分在阅读中发掘学生的优势与智慧。
（三）教师引导学生正确使用绘本
教师在带领学生阅读英语绘本时，可以采用情境教学的开放教学模式。绘本中多为简短的小型故事，教师可以为学生分组，让每个人成为绘本中的角色，亲身演绎绘本上的故事，帮助学生更好的理解人物故事。学生喜爱绘本的关键在于，在阅读过程中会被绘本上的故事所吸引，而并没有将绘本上的内容与英语课本相结合。但是在小学教学中运用英语绘本，主要是改善教学质量，提高小学生的英语水平。所以，教师作为引导者，要正确引领学生在英语绘本中汲取英语知识，从而培养学生的核心素养。首先，教师可以在授课之前给学生提出问题，例如，《We love animals》教师就可以让学生通过查阅资料去获取动物的种类，以及它们的生活习性。在阅读中，学生就可以带着所找到的答案认真去阅读，让自己的答案得到对应。这样，可以帮助学生抓住整篇文章的重点内容。其次，英语作为语言类的一门课程，重在积累。教师在带领学生阅读绘本的过程中，难免会碰到生词，教师可以让学生准备一个积累本，并让学生把不认识的词记下来，让学生自己去查阅这些单词，这样随着时间的增长，学生的积累本越来越厚，脑子中的词汇量也越来越丰富。
结语：教师应该充分利用小学生对世界的探索欲，不断更新教学模式，通过增加绘本阅读的方式，激发小学生对英语的学习兴趣。经过绘本阅读的方式表明，有74.12%的学生会感受到身边人的支持和关心，绘本阅读可以有效的促进教师与学生之间的关系，推进学生核心素养的培养。
参考文献：
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