摘要：写作是高中英语不可或缺的一部分，也是许多学生头痛的一部分。由于许多老师仍然使用传统的死记硬背教学模式，因此学生的材料积累很少，这使高中英语考试中学生写作的水平不尽人意。但是，如果教师能够在教学过程中建立核心素养技能，他们可以在核心素养技能的指导下提高学生的写作水平。在此基础上，本文从教学观念的变化，自主学习的指导以及加强写作实践的核心素养技能提高的角度分析了高中英语写作教学的具体策略。
关键词：高中英语;考试;写作能力;培养措施
随着课程标准的不断改革，在高中英语教学过程中提高学生的英语写作能力，可以有效提高英语教学质量。实际上，高中英语教学课程中的合作学习有效地提高了英语写作课的趣味性，使学生可以积极参与课堂，使学生能够与他人进行交流，沟通和协作。提高学生的英语写作能力。
一、高中学生英语考试作文水平现状
随着教育制度的不断改革，高中英语写作课程中越来越重视对学生综合英语应用技能的培训。至于英语的教学效果，老师们没有太多的重视，这样很难有效地培养学生的英语写作能力。另一方面，由于在教学过程中没有词汇，语法和句子模式等基础知识，因此在英语写作学习过程中很难按时，按量完成写作任务，因此高中英语教学效率低下。根据调查显示，在大部分同学心目中英语的地位比其他科目都要低，有小部分同学甚至觉得英语不重要。学生们比较忽视写作，大部分学生对英语写作不太感兴趣几乎没有人认为英语作文好写，绝大多数学生都是老师布置才写，自己很少主动去写，缺少写作练笔的的机会。再加上知识储备不足，写作过程中缺乏基础知识的铺垫，同时，对学习过程的兴趣和热情的缺乏，使得难以有效地进行高中英语写作教育。
二、提高学生英语考试中作文水平的策略
（一）学习英语写作技巧，培养写作习惯
在培养学生的英语写作技能的早期阶段，教师应注意养成学生良好的写作习惯。首先，我们需要养成认真研究该主题的习惯。在写作之前，学生应仔细阅读写作要求，了解主题的意图，收集有用的信息，并确定体裁和写作时态。其次，拟出写作大纲。在进行正式写作之前，老师应引导学生考虑文章的要旨，写下关键词并确定文章的细节和要旨。再次，写出初稿。根据概述的大纲，学生开始练习写作。教师应努力让学生记住固定句式和关键句型，正确使用相关单词，书写流畅，并撰写初稿。最后，检查所写的文章，查看是否缺少任何内容，内容是否一致，单词、语法使用是否正确，以及其他详细信息。只有达到这一点，学生才能培养良好的写作习惯。
调查中可以看出大部分学生都选择中文构思，再翻译，缺少英语思考的习惯和能力。
因此，我们还是要多让学生读英语，说英语。同时，我们也应该要培养学生写作文前的审题列提纲意识。大部分同学写作过程中不能恰当运用所学新词和句型，不能学以致用，打击了学生的写作信心。这就要求我们的老师在写作教学过程中有意识地培养学生运用所学知识进行写作训练。
（二）转变教学观念，激发学生写作兴趣。
随着全球化的发展，英语作为世界语言已经成为中国学生和中国人的第二语言，因此英语对于高中教育非常重要。合理使用英语可以鼓励人际交流。教师可以在课堂上设置几种问题情境，以激发学生的思维能力。教育是不断发现和解决问题的过程，因此在进行适当问题的提问时，有时会起到联系作用。可以说，合理有效的问题可以不断进行知识的联想运用。在老师提出问题之后，学生可以积极地探索问题，在此过程中，老师不要急于让学生回答，并逐步使学生运用各种想法分层地动员学生参与您可以指导。因此，在日常英语写作课程中，英语教师可以为学生提供更具争议性的话题。
调查数据表明大部分学生对待英语作文的态度都是，基本上认真做，偶尔也会应付一下，这主要是因为他们要完成作业，要接受老师的检查，一旦让他们自愿写，他们就会应付，会草草了事，因此可以看出，培养学生的写作兴趣变得十分重要。
（三）重视批改的作用
为了提高学生对英语写作的注意力，老师需要注意写作的教学和纠正。教师需要认真纠正学生的写作，发现学生的问题，并为学生提供适当的指导，认真对待学生的写作。这样，学生可以根据老师的批改不断的更正，并且将来的写作质量将继续提高。数据表明，大部分学生还是很在乎老师的批注的，但不见得会看明白。所以，我们在平时还是多和学生沟通交流，多面批。
结语
简而言之，培养和提高学生的英语写作能力取决于良好的基础知识，熟练的写作技巧和写作习惯。只要教师在这方面工作得很好，并充分调动学生学习英语的热情，只要创造出一个学生们十分喜爱的教学环境，就可以积极有效的提高他们的英语写作技能。
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