摘要:近年来中国的发展迅速，在世界上的地位也得到了不断提升，英语是世界性语言，中国人在英语的学习上也越来越重视，英语的学习同时也要兼顾口语的重视，中国的小学生学习英语阶段属于基础时期，只有简单的词汇了解，而中学时期是学生学习英语的重要时期，到了高中时期，学生已经积累了一定的词汇量，语言能力也已经相当成熟，所以高中阶段是培养英语口语的最佳时期，但是在中国的英语教育上存在很大分歧问题，就是城市教育与农村教育存在差别，因此，本文针对农村高中英语口语表达习惯的能力培养进行探究。
关键词:农村；高中生；英语口语；培养
英语不仅是国际语言，更是一门重要的语言学科，英语学习的最终目的是让学生可以利用所学知识进行沟通交流，针对农村学生来说，对英语知识的学习、口语的锻炼不是很重视，并且教学方式落后、教学设备不先进，这都严重制约了学生对英语的学习、听说能力的培养，现代人才对英语方面的要求极高，需要具备较强的听说能力，而农村学生在笔头能力还可以，但在听说能力方面较差。随着英语教材的改革更新，更是给农村学生学习英语带来了更大的挑战，在课堂上普遍学生听不懂老师讲什么，在口语表达上张不开口，虽然他们也接触英语学习很多年，但是大部分学生并不习惯在课堂中用英语进行交流，更有的同学还不能用基本的英语句子表达自己的观点与想法，不能说出一句完整的句子，久而久之对英语丧失兴趣，甚至没有想要开口说英语的欲望。然而，英语作为世界性语言，学习的目的就是为了更好的交流与沟通，提升学生的英语口语表达能力，是教师目前面临的问题，需要及时的解决。
一、农村高中生英语口语学习的现状
1.1高中英语教师的英语口语水平普遍不高
农村高中教师的英语口语水平不高直接导致教育水平落后，也是学生英语口语表达能力差的基本因素，目前教师岗位招聘是根据招考体制进行，所有的参考英语教师需要进行笔试与面试两个环节进行考核，最终根据成绩会被分配到不同的学校，成绩的高低主要区分在口语表达成绩上，然而成绩落后的教师会被分配到农村去，所以直接导致普遍农村高中教师的口语水平较低，在英语教学上只注重语法、单词、句法，忽略了英语口语的教学。
1.2农村高中生的英语口语基础薄弱
农村高中学生存在一种误区，就是只要多做题、考试的卷面成绩高就是英语学的好，其实英语口语才是学习的目的，也是未来实际生活与日常交流中最重要的，然而，他们忽视了英语口语的练习，最终造成口语基础薄弱。除此之外，农村在英语教学的现代化教学用具有限、学生接触英语媒体的机会也少，又很少的机会让学生感受英语的氛围，每天接触英语学习的机会有限，只有每天英语课堂的45分钟，相比较城市的学生在英语口语的学习上，农村学生就输在了起跑线上。
1.3农村高中生英语口语的氛围不够浓厚
农村高中英语教室普遍教学内容更偏重于词句篇的教学，教师在课堂讲解中更多的是中文、英文混合讲解的方式，这样也是有利于学生的理解，但是学生接触英语的时间有限，仅仅是每天课堂的45分钟，教师中文解释占用一部分时间，留给学生口语学习氛围的时间更是少之又少，课后学生之间的交流都是用母语进行交流，这就造成学生英语口语氛围不浓厚。
1.4农村高中生对开口说英语有一种畏惧心理
农村学生在英语的学习上仅限于课本知识，没有更好的机会与媒体让学生了解更多的英语知识，导致学生英语词汇量少、语法的学习有局限性，再加上平常并没有用英语交流的习惯，造成他们对英语口语表达有畏惧心理，担心说出错误的词句，会被教师、学生耻笑。
二、提高高中英语口语教学的应对措施
2.1多给学生创设英语语言环境
教师在有限的课堂45分钟中为学生创建英语语言环境，在每节课开始时，教师可以利用几分钟的时间与学生进行英语交流，并形成课堂常态，让学生习惯课堂中语言交流的这几分钟，教师可以偏离课本内容，用欣赏、引导的角度与同学谈论某一个话题，比如天气、心情、旅游、玩耍等，这样不仅可以增加学生与教师之间的沟通与感情，还可以锻炼学生的口语表达。
2.2突破传统的教学模式
教师应该突破传统的英语教学模式，多应用英语进行教学，多体现学生的主体地位，让学生更多开口说英语的机会。例如：教师在完成一段文章的教学后，让学生找出文章的关键词、关键句，之后让学生上台根据自己的了解将短文复述一遍，这可能更适用于学习成绩较好的学生，为了让每个学生又有所进步，教师要照顾学习成绩较差的学生，让他们感受教师的信任，充分提升他们的英语表达自信心，最终达到让他们敢于用英文张口说话的目的。
2.3要给予学生自信心
英语教师需要教学的内容不仅仅局限于书本知识，需要为学生提供一定的时间用于英语交流，让学生充分了解到学习英语的目的在于交流与应用，教师可以给学生们一个主题，让他们围绕主题进行交流与对话，话题需要选择学生感兴趣的主题，更好的激发学生的交流兴趣，用这样的方式更好的锻炼学生英语听说能力。教师需要做的就是培养学生自信心，帮助学生敢于开口说英文、解放自己的思想负担与心理压力，鼓励学生大胆开口说英文，在交流过程中，难免会有学生出现语音、语调、语法应用错误，教师不要急于否定，要积极给予表扬，用有趣的英语词句激励学生，再指出学生存在的错误与不足，这样学生更容易接受、自尊心也不会受挫。
2.4提高学生口语能力首先得提高学生的听力水平
口语表达的基础需要大量的词汇积累，以及大量的语量输入，只有听力水平达到一定程度、词汇积累一定程度，才有张口说英语的底气，才不会面临说不出的尴尬，提升学生听力水平是提升口语水平的先决条件，更好的促进学生听力能力的方式有以下几种：第一，学好语言基础、学好音标，音标学习直接影响表达语调的好坏，音标可以让学生更好的学习英语单词，积累更多的词汇量，更利于口语交流与表达。第二，课堂精听与课后泛听相结合，课堂上教师要全面涉及说、读、学三个环节，让学生在完成一篇文章学习后，可以独立进行回答相关问题以及复述文章内容等，课后，教师可以为学生推荐合适的学习资料，让学生课后广泛学习。第三，大声朗读或者限时默读，大声朗读可以锻炼学生敢说的思想以及自信心的培养，更是让学生更好的纠正自己的发音，提高朗读的技巧。也可以设计段后听写、单词填空等联系，更深刻的记忆单词，为英语口语表达奠定基础。
2.5农村英语教师要努力提高自身的素质
由于地域原因，部分教师存在发音不准确问题，农村英语教师的口语水平相比较城市地区的英语教师口语水平较差，但是身为教师岗位，不能因为部分的不足就自我放弃，这不仅是对学生的不负责任，更是对自己的不负责任，教师需要抓住各种机会进行学习，努力提升自身的口语水平，学习的方式有很多种，比如：看看英语原声的电影、经常听英语广播、看英语新闻、听英语歌曲等，长时间让自己处于英语学习环境中，久而久之就会提升自身口语水平，更好的教授学生，也是为学生树立榜样、提高自信心。
总结
总而言之，英语学习的目的就是提升口语表达能力，可以更好的使用英语进行交流，这也是未来生活以及实际工作中可以用到的，口语表达能力的提高不是一朝一夕能够实现的，需要长时间的积累，教师在英语教学上一定要寻求提升口语表达的教育技巧，为学生创建更多的口语表达环境与实践，让农村学生在口语表达上创建自信心，有更好的状态、更多的语言输入，让学生培养成习惯用英语表达想法、用于交流。
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