摘要: 受传统应试教育的影响，教学中注重学生的分数但是轻视学生的动手 实践能力的问题尤为突出。随着德智体美劳教学口教学口号的落实，小学教学的教学目标中多了学生的综合能力的部分。小学美术教学也提上日程， 希望通过小学美术教学培养学生的动手能力的目标也得到了校方的重视。教师在丰富美术教学内容的同时，也能让学生体验艺术的过程，有效提高自身的综合素质。
关键词：小学；美术；动手能力；对策
当前小学美术教学现状首先是缺乏先进的教学思想和方法。教师在教学中对学科的认识和使用的方式在很大程度上会影响学生对学科的兴趣和积极性，受传统教学模式的影响，在美术学科的教学中，老师基本形成了固定、单一的教学模式。一些教师对美术课程的认识不到位，仅仅引导学生认识美术课本中的一些事物，为学生创设的美术动手实践活动非常少，从而限制了学生 动手能力的提升，而且也不利于学生美术素养的形成。其次教师忽略培养学生动手能力的重要性动手能力是学生综合素质的构成部分之一， 特别在美术教学中能够得到一定的发展。然而在实际的教学中往往会忽视这一内容。学生参与动手 实践的主动性不够，老师在教学中过分注重了知识的传授而忽略了学生动手能力培养的必要性及学生主动参与动手实践的意愿。
一、注重课堂涂鸦活动，激发学生绘画兴趣
兴趣是孩子最好的老师。在小学美术教学中，涂鸦式活动的开展并不是毫无目的地让学生“乱来”，而是要紧密结合美术课程教学要求及具体的教学内容，科学引导学生进行涂鸦活动，从而保证涂鸦的有效性。美术，作为小学教育的一门重要学科，其突出特点就是需要手脑结合，在学生学习过程中无论是对于美术材料的认识，还是 对美术技能的掌握与运用，都是需要在不断的感受和尝试中完 成的，而涂鸦活动正是学生进行美术探究的最佳途径。因此， 在进行涂鸦式教学中，教师要紧密结合教材内容及学生发展特点，科学设计涂鸦活动，保证教学的计划性和目的性。教师要在美术的教学过程中将课堂留给学生，给予恰当的引导，让学生有充分的平台展示自我，自由发挥。练习的过程中，鼓励学生大胆创作，并时时注意学生练习的动态，当学生存在困难和疑问的时候，及时给予纠正和指导， 经常性地使用启发式的语言来启发学 生，让他们能够高质量地进行美术练习，强化动手能力的效果。 另外，教师要组织学生合作交流，共同完成一件美术作品的创作或者是对他们感兴趣的一件涂鸦作品，在过程中如果遇到问题，可以相互探讨，通过自主思考、自主学习，亲自参与操作来提升学生绘画兴趣。
二、开展情景教学，培养学生动手意识
情景教学是激发学生兴趣， 提高教学质量的有效途径，在培养教学的过程中，教师灵活创设的教学情境对于小学生来说，具有很大的感染力，能够让他们积极主动地投入到美术活动中。因此，教师要重视情境的创设，根据教学内容和学生实际的美术能力来为创造和谐、生动、充满趣味性的教学情境氛围，给予学生充足 的表现空间。比如说在教授学生动物的绘画中，教师可以利用多媒体播放一些动物的生活场景和实际动态， 将一种动物多方面的形态特征全面展现， 让学生细心 观察，通过实景来增强创造力。
同样也可以将一些名家 的作品和实景对比，让学生仔细观察，做以比较，从而 主动去了解画家如何进行创作，如何把握动物的形态。 进而在美术课堂中加入一些折叠活动， 让学生根据教 师的演示来折叠一种动物，从而加深印象，这一方面能 够从另一个角度培养学生的动手能力， 另一方面也能 激发学生创作的兴趣， 在后续的绘画中能够依靠多样 化的信息来创作，强化动手的效果。 此外，教师可以创 设一些生活化的情景， 组织学生走入生活场景中观察 事物，以春天的美景来说，当学生走入真实情景之后， 会调动自己的感官感受、观察各个景物的详细动态，进 而引导学生将自己所看到的景物通过想象力和创作力 绘画在纸上，从而提升个人的动手能力和创造能力。
三、丰富实践活动，提升动手创作自信
在美术教学过程中，要强化学生动手能力的培养，重要的 一环就是要让学生扮演好美的发现者与探究者角色 。而要做到这一点，关键也就需要教师能够在教学过程中善于结合学生的发展特点，并从学生们的美术学习需求着手，适当地组织学 生开展一些极具创造性实践活动，以此来对学生提供更多地创 新意识和锻炼机会，有效提升学生动手能力。作为小学生，活泼爱动精力易分散是其主要特征之一。因而要想集中学生的注意力，需要在课堂中推出趣味性较强的教学活动以吸引学生的注意力。在小学美术教学中需要教师设计并组织能够培养学生动手能力且具知识性与趣味性于一体的活动。且教学中可以引用多个不同的教学活动以提高趣味性与精准性。如手工制作活动，将多元化的手工教学活动融入美术课堂，增强美术课堂的吸引力和趣味性。对于小学生来说，丰富的手工制作活动是激发他们创作力的重要途径。同时，小学阶段的学生鲜明的性格特征决定了美术课堂中，手工制作活动是培养学生动手能力的有效途径。同时，小学阶段的学生鲜明的性格特征决定了美术课堂中， 手工制作活动是培养学生动手能力的有效途径。 教师可以结合课本内容，灵活地设计手工制作活动，一方面 让学生能够从另一个角度认识课本中的内容， 另一方 面也促使美术操作更加深刻 。为了提高学生参与手工活动的积极性，可以设置相关的比赛，给予学生一定的奖励，从而让他们认真、有效地完成每一次的手工制作活动。此外，动手能力的培养并不是完成一些基础线条的绘画和操作，还需要体现出学生的想法和创造力，所以在制作的过程中教师要大胆鼓励学生发散思维，大胆进行创作。除了在课堂中准备相关的手工素材，还需要引导学生接触自然，亲近生活，从中灵活选取丰富多样的素材来进行手工制作，潜移默化中激发学生的美术素养和艺术水平。
结语：
动手能力是学生综合素质的重要构成部分， 教师需要在日常的教学中重视这一能力的培养。在小学学科体系中，美术对学生具有很强的吸引力，在这一学科 的教学中培养学生的动手能力具有深远意义。 教师要把握学生的特征，让学生认识到动手能力的重要性，并创新教学方法，构建灵活的教学情境，指导学生自主练习，从而有效提升学生的实际动手能力。
参考文献：
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[2]薛雯.在小学美术教学中充分培养学生动手能力的措施[J].戏剧之家,2020(07):162.
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