摘要：本文主要针对体验式学习在初中英语教学中的应用展开深入研究，先阐述了体验式教学在初中英语教学中的意义，如改变以往传统的教学模式，开展多样化教学、提高学生的实践能力、营造出良好的教学氛围等等，然后又提出了几点应用策略，如听力教学中的应用、阅读教学的应用、实践体验的应用、情景体验应用、写作教学中的应用，通过以上几点应用，提高教学效果。
关键词:体验式学习；初中英语；英语教学；应用
引言：对于体验式教学来说，是一种新型的教学方法，主要指的是教师在教学过程中，为了实现教学目标，从教学需求入手，根据教学内容创设相应的场景，让学生进行情感上的体验，使更好地理解知识内容，促进学生全面发展。通过体验式教学法改变以往传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，不断提高学生的实践能力。基于此，我们深入研究了体验式学习在初中英语教学中的应用
一、体验式教学在初中英语教学中的意义
（一）改变以往传统的教学模式，开展多样化教学
在传统教学模式下，大多数教师在教学中，机械为学生讲解知识，学生处于被动状态，缺少师生互动的环节，长时间以来，学生听起来会变得枯燥无味，会逐渐失去学习兴趣，不利于提高教学效果。但是在体验式教学模式下，教师可采取多样化的教学方法，如情景教学法、实践体验法等等，来开展多样化教学，营造出良好的教学氛围，促使课堂变得精彩化、生动化。
（二）提高学生的实践能力
从以往传统教学模式的角度上来看，教师在讲课中，只为学生讲解理论知识，其主要目的是使学生获得好的学习成绩，但是殊不知，却忽视了学生实践能力的培养。通过应用体验式教学，在为学生讲解理论知识的同时，可开展相关实践活动，如英文演讲比赛、知识竞赛等等，不断提高学生的实践能力。
（二）营造出良好的教学氛围
对于以往教学环境来说，通常情况下，所采取的教学模式是教师讲、学生听，并且在实际教学中，学生回答问题时，如果回答错了或回答偏了，教师会进行纠正，教师会采取批评的方法，导致学生处在紧张的学习状态，致使教学氛围变得紧张。通过应用体验式教学法，营造出良好的教学氛围，教师在教育学生时，采取换位思考的方式，促使学生能够感受到教师的用心。与此同时，在实际教学的过程中，与学生沟通时，可运用幽默的语言，进而活跃课堂氛围。
二、体验式学习在初中英语教学中的应用
（一）听力教学中的应用
初中英语教师在听力教学中，要合理加工听力材料，营造出真实的环境，让学生对真实语言信息更好地感受，促使学生将听力技能有效应用在生活中。在开展听力的前期，教师对听力内容要做一些简单的介绍，让学生对听力内容有所熟悉，其目的是让学生对学习任务更好地完成。首先，教师要学生对话题类的词汇和短语给予充分了解，避免学生发生听力学习障碍，之后在开展各种各样的任务，来对学生的学习目标进行明确[1]。
例如：初中英语教师在讲解“Have you ever been to a museum ? ”时，首先可以组织学生对这节单词和短语进行学习，之后在为学生播放听力录音，在认为正确的一项中打对号，听完之后，抽取同学对section A 信息进行复述。
（二）阅读教学中的应用
对阅读教学进行分析，其目标是使学生的阅读速度和精准性获得提高。在初中英语阅读的教学中，可运用体验式学习，让学生对真实的场景进行模拟，来了解相应的内容。一般情况下，体验式学习有两种方式，分别为个人阅读和复数故事[2]。所谓的个人阅读指的是，教师告知某篇文章的问题，让学生根据相关问题，对文章的主要内容进行猜测，之后发给学生这篇文章，让学生在阅读下，来猜测是否正确。
在这种活动下，将学生对英语阅读兴趣激发出来，促使学生的阅读能力获得提高。所谓复述故事指的是学生在阅读完一篇文章之后，教师选择一名同学来复述该名学生阅读内容。
例如：初中英语教师在讲解《How do you make a banana milke shake ?》时，教师可以将班级学生分成小组，以小组的形式来展开阅读教学，分完组之后，为每组布置相应的阅读任务，前提条件下，每组的任务是不同的，并对每组同学提出相应的要求。（可这样要求，每个小组阅读结束后，选出一个代表对刚才阅读的段落进行复述，由此以来，使学生的阅读能力获得提高，而且还锻炼了学生口语表达能力。）
（三）实践体验中的应用
初中英语教师在教学的过程中，要意识到实验体验应用的重要性，不断延伸课堂中的教学内容。因为在实践体验中，使初中生自己对课本知识理解获得提高，还可学到很多的英语知识，有的英语知识课堂上都无法学到。但是，由于实践体验和英语课堂时间有限，教师要在有限时间内，使课堂教学效果获得提高[3]。与此同时，还要引导初中生将生活英语知识和课堂知识相结合，扩大自己的英语知识面，对英语产生学习上的兴趣。
例如：初中英语教师在给学生讲解“The Emperor’s new Clothes ”时，教师让学生为大家讲述自己喜欢什么类型的衣服，以英语的形式，可结合自己的穿着习惯。或者是教师充分利用多媒体,提前在网上为学生找一些关于此话题的片段，在课堂上为学生播放出来，当学生看完之后，让学生以英文形式，作以总结。通过这样的方式，培养学生的语言表达能力和组织能力，逐渐提高学生英语综合能力。
（四）情景体验中的应用
所谓的情景体验应用，主要参考资料是教材中的教学内容。初中英语教师通过营造情景，让学生进行体验，对本节课的知识内容进行感受。通过这种方式，将体验式教学的优势充分发挥出来。除此之外，通过应用情景体验，从某种程度上来看，使学生对英语学习印象得到改善，激发学生的学习热情，调动学生的积极性，让学生全身心参与到学习中来，使学生的英语学习能力获得提高，为日后的英语学习做铺垫。
例如：初中英语教师在给学生讲解《What’s the highest mountain in the word ？》时，教师可以搜集有关这节的视频或者是动画，制作大的集锦，之后展示在学生的面前，营造出相应的情景，或者是以表演的形式将这节内容表演出来，吸引学生注意力，之后引导学生将所看的感受试着用英文的形式描述出来。在此过程中，也加深了学生对这节所涉及单词的印象，还能够更好地掌握英语知识。
（五）写作教学中的应用
在初中学习活动中，难度最大的活动就是写作，对于这项活动进行分析，能将学生的思维能力和英语运用能力体现出来。初中英语教师在写作教学中，对相关写作教学课程要合理的规划，逐渐提高学生的写作能力。通过体验式教学方法，将学生的写作兴趣激发出来，激发学生的写作动机。
例如：初中英语教师在给学生讲课完《Could you please clean your room?》这篇课文后，让学生以英文形式根据这篇题目进行写作，试着阐述对做家务活的观点，可让学生结合生活实际，寻找写作的相关素材，有利于学生写作能力获得提高。
结束语：总而言之，体验式学习在初中英语教学中，将学生的主体地位充分发挥出来，锻炼学生英语思维能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的英语综合能力，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]黄婷.体验式学习在大学英语教学中的应用[J].现代商贸工业,2018,39(26):153-154.
[2]齐好丽.体验式学习在英语阅读教学中的应用[J].语文学刊(外语教育教学),2018(10):140-141.
[3]朴圣玉.体验式学习在大学英语听说教学中的应用[J].吉林省教育学院学报,2018,27(01):71-73.