摘要：随着教育事业的蓬勃发展，初中英语教学早已经不是一门需要学生们死记硬背的学科了，它正沿传统教学中只传授学生简单的书本知识逐渐转变为培养学生综合能力的方向不断发展着。同时，任何的一门自然学科并不是独立存在的，更是在践行以新课标的要求来培养和促进学生们综合能力的发展为目的的。初中英语教学更应当与不同的自然学科融合与交叉，让学生们在英语知识的学习过程中更有兴趣。基于此，本文章对初中英语教学里的学科融合，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语；学科融合
引言
随着我国社会主义建设进入攻坚期，教育环节作为我国人才储备的重要环节也面临着更加重大的教学责任，要求我们教育工作者应该为教育和人才储备服务。在英语教学中更加注重学生的实践应用能力，从而让学生的思维更好地适应国际化发展。因此，基于这一客观现状，如何根除传统教学模式造成的弊端、更好地贴合当代人才培养理念成为我国教育工作者在今后的工作中需要不断地进行思考和研究的问题。
一、初中英语知识体系分析
我国初中阶段的英语知识体系大体分为两千的英语单词、多种从句语法以及话题作文等。在初中阶段，英语教师需要培养学生养成独立背诵英语单词的良好习惯，同时也需要带领学生进行一定的拓展用阅读，让学生掌握课内的短语搭配，同时要学生能够通过分析上下文来体会陌生单词的具体含义，初中阶段的英语教师还需要让学生掌握不同题材英语作文的写作方法。总体来看，我初中阶段的英语教学任务重大，对于学生的英语知识积累具有重要的启蒙意义。
二、初中英语教学中的现状
（一）课堂有效互动的缺乏
过去的传统教学模式过于强调教师的主体地位，因此也将学生置于一个学习的被动方。虽然学生在认真做笔记，生怕漏过教师讲的每个重点，但是学生的实际掌握情况并不理想。我们并不能否定学生的学习专注情况，但同时我们也必须看到这种缺乏有效互动的教学方式并不适合我们推行素质教育。英语作为实践应用型学科并不是凭借考卷上的分数作为检验掌握程度的标准。同时每个学生的英语学习现状和学习能力也是不尽相同的，教师必须通过与学生互动的形式才能充分了解学生在学习英语上的具体需求，了解并体谅他们在英语学习上的困难，他们的英语学习道路才不会孤单，也才会在教师的帮助下更加自信的学习，并最终实现掌握英语能力。
（二）学生的学习兴趣不高
新课标体系要求在教育教学中突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。英语作为全球通用语言，其重要性不言而喻。但是因为我国的母语是汉语，所以学生不管是在学校还是在家中，都一直处于一个汉语环境中，缺乏英语环境的熏陶，这样英语学习的兴趣也就比较低。再加上初中英语知识难度增加，虽然初中生已经掌握了一定的英语知识，但是面对初中英语知识的学习还是比较吃力，这样他们的学习信心就会受到打击，进而学习兴趣也逐渐丧失。
（三）教师的教学方式传统、单一
受各方面因素的影响，目前初中英语教师的教学方式还沿用着传统的教学模式。教师是学生学习的引导者，承担着帮助学生解决学习中的困惑的责任。这要求教师具备深厚的学科知识，完全依靠教科书是不现实的。而我国实行班级授课制，教学节奏还是掌握在教师手里，教师所采取的教学方法，会切实地影响到学生对英语阅读学习的热情和效率，生动活泼的课堂，会调动学生自觉学习的积极性。但如果完全依循传统单一的教学模式，学生只会感到枯燥乏味。
三、基于学科融合的初中英语教学策略
（一）英语与思想政治的融合
对于老师来说，老师们不仅仅需要有丰富的知识储备还要能够创新教学方式，这样英语的课堂教学质量才能够有保证。
特别是现在进行课程改革工作之后，就更加需要老师们在教学的过程中，要注意教学的方式方法。举例说明：英语教师可以在班级内组织英语故事比赛，让学生们在课下按照教师提出的具体要求来准备好自己所要讲的故事，然后在课堂上来进行展现，英语教师根据学生们的表演给出分数，评选出最优秀的学生并给予一定的物质奖励。这种教学方式在思政政治教育工作中的功能体现在其能够在很大程度上激发起学生们的参与意识和竞争意识，感受到良性竞争带来的乐趣。还有，英语教师可以根据英语教材中的一个故事性内容组织学生们开展英语短剧表演，让学生们自主结成小组，自主协商和选定自己所要表演的角色，英语教师要给学生们更多自由发挥的空间，鼓励学生们发挥自己的想象力来重新改编和演绎英语故事，然后按照小组最终的决定来进行演绎。学生们在此过程中不仅仅可以培养和增强团队协作的能力，认识到团队的重要性，而且这对于培养和提升学生们的创新意识和创新能力也有着非常重要的推动作用，学生们在表演的过程中也可以变得更加自信和开朗。
（二）英语教学与信息技术教学的融合
学习英语，不仅仅是学习英语这一门简单的语言而已，更重要的是学习西方传统文化之后能够爱上它，了解西方文化之后学生才会真正深入其中。毕竟学习一个民族的语言，最好的方式就是去先了解它的文化，将自己放在一个全英文的环境之中，学生渐渐对学习英语的兴趣越来越浓厚。随之学生就会有主观能动性，渐渐自主学习英语。而利用信息科学技术正好是了解西方文化的最佳途径，教师可以借助图片清楚地让学生看到西方文化现象，即使看不懂英文，学生也总会对图片感兴趣。
（三）英语与心理健康教育的融合
的提升，有些适应能力较弱、缺乏主动意识的学生，很容易对学习失去兴趣，导致成绩下滑，甚至出现厌学现象，最终出现各种各样的心理问题。加上初中阶段学生的生理和心理处于迅速发展的阶段，易受外界多方面的影响，从而导致学生心理发展出现一定的偏差。就学校方面来说，对于心理健康教育的忽视、教师单一的教育方式等等都会导致学生心理问题的产生。英语作为初中教学中的一门重要学科，其教学质量好坏将直接影响学生英语学习能力的培养和学习成绩。在初中英语教学中渗透心理健康教育，一方面可以引导学生对英语学习的关注、培养学生的英语学习能力。心理健康教育的渗透，可以让学生主动的去学习英语，主动的去探索英语学习的方法，更有助于提高学生英语学习的自信心。学生在自信心提高之后，会不断主动学习和研究英语学习的方法，从而提高自己的学习能力。
结束语
大量教育数据显示，英语学科并不是独立存在的，它是可以与其他的自然学科相互融合在一体的。因为，其他自然学科中的优势能更好地服务于学生学习英语知识，也为学生们构建了一个多元与开放的学习环境，使得各学科之间都能互相融合与交叉，还有效地调动了初中学生学习英语知识的自主性与积极性。
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