摘要：在英语成为全球通用语言的当下，对英语的学习已经从增长个人技能变为生活必备语言。因此为不断提升英语教学质量与学生学习兴趣便开始进行新课标改革。虽然新课标英语带来科学性与系统化，但实际教学中却存在众多问题，因此需要寻找更加适合学生学习与教师教学的对策。
关键词：新课程；初中英语教学；对策探讨
引言：当下社会不断发展使得对英语的要求不断提高，英语听读写已经成为当下生活的必备技能。因此为不断提高我国教育水平、提升学生综合素质、培养各专业人才便坚持引入新课程。在新课程的改革与发展下，其教育理念令初中英语内容及教学变得更加科学与高效。但由于英语属于第二语言，在教学与学习中存在一些继续解决的问题，因此寻找符合当下学生学习习惯与新课标教学标准的解决对策也显得至关重要。
一、新课程初中英语教学概述
新课程改革给当前初中英语教学提出了更高的要求，不仅要对英语教材上的相关知识进行深入教学，更要充分掌握相关的教学理念，为学生传授正确的英语素养以及英语知识，不断带领学生英语综合能力的提升。[[[1]李菁.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].才智,2016(36)]]新课标初中英语主要通过英语听力、英语阅读、英语写作、英语思维训练等方式来传递英语这门语言的学习方式。初中英语教学也普遍采用教师单词引读并纠正发音、单词记背并听写、语法在课文的讲解中介绍、英语作文自身写作等方式进行英语各方面知识的讲解。这些教育方式虽然是通用形式，但各学校会根据自身教学特点与学生实际学习能力做出适当改变。
二、新课程英语教学中的问题
在当下初中英语教学虽然逐渐体系化与科学化，但在实际教学中存在问题。首先当下英语教学过于死板，虽然在理论中认定为英语学习为语言学习，但具体教授中却单单将英语看做知识点的讲解而并非一门语言的学习。在教学中缺乏对于音标的系统讲解。教师在单词讲解也仅仅停留在读音而不再过多涉及单词的词性与在语句中的使用，同时教师对于句子语法的讲解并不具体，仅仅是当所讲课文中出现某个知识点便进行讲解，与之相关的其他语法便不再系统提及，这不利于学生学习并掌握语法。受应试教育的影响，初中教师们都将学习的重心放到课件和学生的最终成绩上来，往往都是按照自己的教学思路来要求学生，学生们一般都处于被动学习的状态。[[[2]王莉.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].中国农村教育,2018(18)]]初中英语教学的教育观念过于重视试题的解答而忽视英式思维的训练，教师在讲解知识点后便将注意力转移于试题回答中，但却忘记培养学生英语思维从而导致学生回答试题与作文写作时的汉式思维，这对英语语言学习十分不利。初中作为高中知识奠基的阶段加之当下军事化教学管理盛行，这导致学生学习压力剧增，在没有良好英语学习氛围的环境下，学生对于英语学习的兴趣逐渐低下。
三、应对新课程英语教学问题的措施
（一）教师提升教学水平、引入新式教学理念
在英语的教学过程中，为提升教学质量首先教师应提升自身教学水平，将新式英语教学理念引入课堂。
以初中英语教师为例，教师可以自主参加英语提升课程、参与初中英语教学培训，在不断学习中提升个人英语水平，为教学提供更好的个人基础。教师在个人进修中不断吸取新型教育理念如定期在课堂中组织英文话剧表演、英文诗歌写作等拉近学生与英文的距离，渲染英语氛围等，同时将这些新型教育形式根据学校的具体规定与学生实际能力应用于课堂中。
（二）注重系统化的音标语法讲解
学好英语最重要的前提是学会英语发音，而学会英语发音最重要的前提是认识音标。因此在英语教学中首先应进行音标系统教学，以初一英语教学为例，组织学生学习48个音标的学习与应用，每当讲解一个音标时就要选择有相应发音的单词来进行巩固学习，在第二天学习新音标时要多前一天学习的音标做复习工作，以此来打好学生音标的基础。在掌握音标后，教师可以组织学生自行学习新单词并锻炼英语口语发音。教师同时可以组织英语演讲，例如My junior high school lifr、What will I be in the feature等。在音标与发音得到训练后，教师则可以进入到课文的讲解与语法的介绍，在课文讲解中出现的相关语法时，教师可以具体讲解语法的相关知识并作出适当的引申，如定语从句中what、why、when 等副词的具体讲解，辨清who与whom的区别、限制性从句与非限制性从句的区别、注意which与that的替换。讲解完成后，即刻提出语法问题，请学生进行回答，之后带领学生用所学语法自主创作并大声分享，这是教师不但能够纠正语法而且能够纠正英语发音问题，进而提升学生英语综合素质。
（三）培养英式思维
在英语教学中最为重要的是改变汉式英语的习惯培养英语思维。以初二英语为例，教师在英语教学中可坚持让学生自主翻译原本课文内容，同时根据课文的学习写出一段英文体会并后附中文翻译，通过对中英文互译的锻炼能够更好地训练学生的英语思维，把握英语的一些词性搭配调动等。教师可定期组织英文话剧表演，请学生自主创作剧本，以《Halmet》为例，教师先为学生介绍《Hamlet》的创作背景与写作手法，同学通过自主阅读纯英文原著、观看《Hamlet》等形式进行台词创作、道具准备等，之后选择空余时间进行汇报表演，通过投票选出经典演出。教师同时可鼓励学生在课下多多使用英语交谈，有机会便和英语为母语的人进行交流，进而不断培养英语思维。
（四）活跃课堂、调动学习积极性
良好的英语素养既来自课堂的培养，又取决于学生自我的努 力。[[[3]田颖.新课程下初中英语教学中的问题及对策分析[J].中国校外教育,2018(05)
]]学生对于学习的积极性十分重要，只有好的学习动力才能够更加深入学习语句。为调动英语学习积极性，教师可定期播放英文电影，在每天的清晨利用早自习的时间播放BBC 与CNN、组织学生定期进行英语对话活动全程英文交流，旨在通过这些形式活跃课堂进而调动学习兴趣。
总结：英语作为通用语言，其作用能够涉及工作与生活的方方面面，因此为了培养更加出色的初中生，为日后深入语法学习奠定坚实基础，进行新课标英语改革与创新至关重。虽然在实际教学中出现语言学习与知识点的讲解相互脱离、学生压力过大等情况，但通过提升教师教学水平引入新型教学理念、更加注重英语音标与语法的讲解、加大学生英语思维的训练、烘托英语语感氛围、调动课堂积极性等方式提升教学质量。
参考文献：