在教育教学中，我发现:要想调动学生学习的主动性，提高其学习兴趣，就需要在课堂教学中引进竞争机制，让学生之间产生竞争，学习小组之间产生竞争，增强集体荣誉感，引导学生积极参与学习，从而收获知识、收获快乐。
我班的学习小组，按照组间同质，组内异质的原则，将52名同学分为13个小组，每组有一名大组长，一名小组长，两名组员。大组长负责全组，大组长和小组长各负责一名组员。在学习中，大组长、小组长互相合作、讨论，辅导组员学习。各小组每天的学习、值日、纪律、卫生都有分数衡量。
上学期的小组加分制，每天的分数写在黑板上，感觉就像平平常常的板书一样，学生似乎没看，心里丝毫没有触动。表现好的，始终是那几个人和所在小组。其他人，对这个结果视若无睹。这学期开学，沉思良久，我决定采取以下办法:将小组得分换作星星??、月亮和太阳?。每十分奖一颗星星，每六颗星星换一个月亮，每六个月亮换一个太阳，贴在教室墙壁上，每个月一表彰。这个办法，也许能行。只有想不到的，没有做不到的。只要想改变，办法总比困难多。想法总要付诸实践。立即行动！我打印了一些图片，让各小组填写组训、口号、集体目标、个人目标，最后张贴墙上。我又打印了一些星星??、月亮、太阳?，准备依据每周考核分数给各小组奖赏。
奖赏要有仪式感！记得那次，我对一周的小组合作学习进行了总结，墙壁上加星??换月已完成。对优胜组———向阳小组的表彰，我想在所有学生内心深处留下最美好的记忆。鼓掌五分钟！首先有请赵天晴、张义帅、张卓羽、王志毅四人“上台领奖”，只见他们落落大方地走上讲台，稳稳地站着。掌声响起来！台下的掌声均匀地持续着。同学们双手合力，笑着使劲拍。一分钟到了，有些学生动作换了，有人空心拍，有人轻拍，还有人用四个指头拍另一只手的手掌心，掌声稍微小了点。我知道他们手都拍麻了，于是，我一面看着手机上的秒表，一面巡视着学生的拍手动作。有个别组长表情木然，不太高兴，从他们那稚嫩的脸上，我看到了他们永不言败的决心！相信未来的某一天，站在台上接受掌声的，一定会是他们！一分三十六秒，大家渐渐找到了感觉，不约而同，教室里想起了有节奏的掌声！两分钟到了，我喊停，要求大家像刚才那样，再有节奏的齐拍一分钟。台上的张卓羽、张义帅，忍不住把头扭向黑板，腼腆地笑了。一分钟到，我喊:“停！”掌声戛然而止。
我刚提议让秦云洁等人说感受，他扭捏着站起来，不巧，下课铃响了，听不大清楚，大概有为小组挣分的意思。...…
下课了，孩子们是兴奋的，我如释重负般走出了教室。
从那以后，孩子们在课堂上像变了个人似的。举手发言的人越来越多了，小组讨论越来越热烈了，课堂展示跃跃欲试。“难道是每周一总结、星星??月亮太阳?上墙的缘故？”思索之余，我利用午饭时间，和他们一块吃饭，让他们帮我解惑。几个女同学直言不讳，给我讲了他们的秘密。原来，在第一周小组大比拼时，当我把星星、月亮贴到墙上之后，这些落后的组长（如巩慧鑫）对组员们说:“你们上课总不回答问题，我们小组的分那么少，你们说怎么办？如果你们不回答，我也不回答了。我们小组这么点分，还是我一个人挣来的呢？”后来，这几个组长上课不积极、主动举手回答问题了。第二周，他们小组的分更少了！组员们好像受到了刺激。第三周，他们小组的组员就像背后有人推他似的，手举的高高的，都站起来回答问题。只要有想法的，都站起来说；只要自己会的，都把手举的高高。还有的小组长，干脆对同学们说:“我们小组如果得了第一名，在组内，我要进行奖励。第一名，一根笔；第二名，一根笔芯；第三名，两颗糖；第四名，一颗糖。也有的小组长说了，如果我们组下一周比这周多50分，我请你们吃...…
听到同学们你一言我一语地说着，我的心里微微一颤，孩子们其实还是有集体荣誉感的，是老师没有想办法把他们的集体荣誉感给激发出来。看来这个方法可以，他们之所以这样积极主动，就是因为加分，并且每周一评比，把结果张贴到墙上的缘故。
在早读课上，我采用小组竞争，同学们的读书声如海上的波浪，后浪推前浪，一浪比一浪高。背诵也是争分夺秒，争先恐后，一派喜人景象。
晚上的微信群晒读书，学生发读书录音，我表扬学生的坚持不懈，称赞他们的读书声是中国好声音！表扬家长的积极配合，称赞他们是优秀的啦啦队长！有家长的手机支持，孩子们读书的热情高涨，各小组纷纷全部完成读书任务。
实践证明，小组竞争，是提高合作学习效率最有效的方法。