摘要：习近平主席指出，“核心价值观承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”他强调，培育和弘扬社会主义核心价值观，要从娃娃抓起，从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。小学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的奠基时期，这一阶段的学生具有很强的可塑性。因此，培育和引领小学生践行社会主义核心价值观，显得尤为重要。本文就小学生价值观形成的现状、原因展开分析，并提出了在小学生中培育与践行社会主义核心价值观的相关途径、方法，培育其与社会主义核心价值观相一致的道德品质，引领他们自觉践行社会主义核心价值观。
关键词：贫困山区 小学 培育践行 社会主义核心价值观
一、小学教育阶段社会主义核心价值观的重要性。
人不学，不知义。做什么人，立什么志，具备什么样的道德素养，拥有什么样的世界观、人生观和价值观，教育是关键。培育社会主义核心价值观，应该从小抓起，从教育入手，而且要贯穿于国民教育的全过程。不断用各种方式和载体加以引导和熏陶，才能立德树人，引领社会全面进步。学习贯彻习近平同志重要讲话精神，就是要全面贯彻党的教育方针，坚定不移地把立德树人作为教育的根本任务，把培育和践行社会主义核心价值观作为教育事业改革发展的基础工程，融入小学教育的全过程。
二、贫困山区小学生社会主义核心价值观的现状和形成原因。
我是一名大学生西部计划志愿者，来到西部就是想去支教，当我通过努力真正走上大山深处的三尺讲台时，我发现自己是无能的，因为很多现状不是我一个人能够改变的。石家小学的学生不比吃穿、不比旅游、不比零用钱更不比上下学接送的车和比节日礼物。他们的纯真与朴素打动着我，但我一直不明白，为什么这么辛苦，家庭条件这么差，怎么就不努力好好读书呢？怎么还会出现报复、说谎、偷窃的行为呢？老师们那么拼命的工作怎么就不见好的效果呢？学生在小学所受到的基础教育的程度、养成习惯、生活习惯、卫生习惯、对人的态度、对学习的态度，留守儿童、离异家庭、隔代家庭，无论是给学校教育还是社会教育、家庭教育都带来十分严峻的课题。
通过我在这里4年工作的观察，找到了一些原因：
（一）家庭教育薄弱对学生价值观形成的影响。贫困山区经济落后，很多人选择外出打工，把老人和孩子留在家里。他们通常几年都不回家也不经常打电话关心孩子，对孩子的教育更是缺乏应有的重视，经常放任自流。他们对孩子做不到正面的引导，更在很大程度上忽视了对孩子的思想道德教育。 家庭教育非常重要，家长是孩子永远的老师。孩子对家长的信任及天性，使得家长对孩子的影响是不可估量的。隔代教育的情况比较多，老人不识字，也只能管学生的吃住。孩子们缺少和家人的沟通交流，慢慢就养成了他们不讲道理，自私自利，对待同伴缺少尊重、友善，处事不会团结合作，不讲文明的习惯。有些家长甚至教育孩子不能吃亏，用武力解决问题。另外家长大多在意的是孩子的学习成绩，而对于思想道德品质缺少重视。无论是教师家访、打电话还是开家长会，家长大部分就是两句话“他考好多分啊？”“你们管严点，不听话就打”，当我听说有位家长对五年级的老师讲“你这个老师不得行啊，我家娃儿之前读一年级都是考双百，你教他才考七八十分，我要换老师”时十分无语。所以很多时候思想道德教育上出现了“5+2=0”甚至“5+2<0”的现象，也就是说一周五天的学校教育，两天的休息回校后，学生的思想道德教育的效果完全没有，甚至更差了。
（二）学校重智育轻德育对学生价值观形成的影响。以前，学校在面对升学考，应试教育在很大程度上占主导位置，导致很多学校“重智育轻德育”。
面对学生时，分数当先。当然，现在随着素质教育在不断地深入开展，学校对于学生的全面发展逐渐重视起来，但还没有真正把德育放在首位，“德智体美劳，德育为先”。学校的德育方式跟不上形势，学校的德育方式单一，也在很大程度上局限了对学生正确价值观的培养。忽视了学生的主观能动性，过分强调了学校德育的作用，轻视家庭教育、社会教育的影响。我可以说每周都要多上一节班会课，不是“查案子”就是进行思想教育。但是很多学生也只是听听呗了。或许是之前留下的习惯，为了教学质量，我们学校并没有采取教师大循环授课，我工作4年，接了4个不同的班级，这样对学生的了解，对其家庭情况的了解还有和家长的沟通都多多少少会出现问题。在我学生中，有因为借笔不成功而采取报复行为的，有同桌不帮忙找丢失的卷子而将同桌的书丢到山沟里的，有在校内偷同学衣服、在校外小卖部偷东西的……一些孩子不承认错误，老师没有现场证据，再做工作，都没有结果。
三、社会主义核心价值观在贫困山区小学教育中培育和践行的方法。
（一）凝聚家校教育合力，促使学生强化社会主义核心价值观。家庭是学生生长生活的地方，家长是学生的监管者，也是学生学习的榜样。由于学生对家长的依赖与信任，家庭对孩子的影响是很大的。如果家庭教育与学校教育相一致，就能使学校教育效果事半功倍，但当家庭教育与学校教育相冲突时，学校教育的影响就会荡然无存。所以我们要有效地指导家长对孩子进行社会主义核心价值观的教育，让家长引领孩子践行。针对城乡结合部的学生家庭的特殊性，我们学校可以开展以下工作，有效指导家庭教育，形成家校教育的合力。
一要建立健全学生家庭档案。及时了解学生的家庭状况，每周与学生家长进行沟通交流，通过电话联系、书面联系、请家长来校等方式，了解学生一周在家的表现，让家长及时了解学生在校的表现。
二要建立家长委员会。发挥优秀学生家长的榜样示范作用，提高家长本身的主观能动性。面对家长，他们自身更具有说服力。组建家长QQ群等，帮助家长有效地开展活动，总结家庭教育方面的经验教训。让他们互帮互助，增强教育的实效。
（二）加强学校自身建设，培养学生树立社会主义核心价值观。
学校作为专门的教育机构，对学生的全面教育具有不可推卸的责任。
一要加强教师队伍的思想建设。教师是学生社会主义核心价值观的培育者，践行社会主义核心价值观的引领者。教师示范、启迪学生培养“社会主义核心价值观”，学校是培养学生“社会主义核心价值观”的主要阵地，而教师的作用在这之中又尤为重要，教师的一言一行，一颦一笑无时无刻不影响着学生。
二要与日常教学相结合。学校的日常工作以教学为主，只有把对学生的思想道德方面的教育与日常教学结合起来，才是有效的教育。加强《品德与生活》、《品德与社会》、《人自然社会》等课程的教育，还有语文、数学、科学等课程中社会主义核心价值观的渗透教育。
三要充分发挥少先队的先锋模范作用。加强少先队的思想道德建设，充分发挥集体组织的思想教育规范的作用，对学生进行社会主义核心价值观的培育。利用各种法定节日、传统节日、重要人物和重大事件纪念日，以及小学生的入学、入队等重要时机，举行各种庆祝、纪念活动和必要的仪式，集中开展思想道德主题宣传教育，引导小学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。
总之，我们要重视对贫困山区小学生牢固树立社会主义核心价值观的培育，积极引领他们践行社会主义核心价值观。我们要发挥环境育人的作用，力求在潜移默化中提高思想道德教育的效果。让学生在良好的校园环境中，领悟人生的价值，形成正确的世界观、价值观。这样有利青少年本身的成长，也有利于社会的稳定，有利于国家的长治久安。