摘要：按照教学培养目标要求，对学生的综合实践能力的提升是素质教育的重要方面，在小学教学过程中即关注对学生实践能力的培养，利用学科特色实现培养目标，首先需要教师具备相关理念，掌握教学手段，选取好适宜内容，为指导学生综合实践能力做好准备。另外，实践能力提升最重要的就是能够进行实际操作。因此，学科教师需要积极创设相关情境，鼓励学生参与进来，在现实环境中培养实践技能。
关键词：小学学科；综合实践能力；提升
引言：近年来，随着教师们对素质教育理念的不断学习与深入，按照学生发展所需，其包含内容更加广泛和细致。素质教育当中有一个内容就是要求提升学生实践能力以及创新能力。小学学科各具特色，按照其内容包含，合理安排教学内容，从而实现对学生实践能力的提升，这其中教师充当着什么样的角色？如何开展教学过程才能实现这个目标？都需要进行合理计划。
一、教师学习相关理念，指导学生综合实践开展
（一）教师如何学习相关理念
传统教育教学方式注重让学生掌握学科知识，教师的主要任务就是将所教学科包含的内容向学生讲解即可，甚至在整个宏观教育环境下，多数教育执行者是将自己的知识储备“灌输”给学生，从而完成教学任务。当下，随着素质教育观念的提出，实施各种教学手段，寻找有效方式促进学生成长，促进学生综合实践能力提升就是在这种背景下被提出。如何实现提升学生综合实践能力的教学目标？教师在这个过程中做好引导工作，通过各种途径学习相关知识和技能，为提升学生综合实践能力做好准备工作。具体可以通过以下方式实现首先是专业性资料的查阅，教育教学专家学者会将自己的教学理念或者经验进行记录，其中包括开展实验研究后的数据报告以及个人教学实际经历的记录等，教师通过查阅这些资料学习专业性内容，从中选取有效信息，从而指导个人实际教学。另一种学习经验的方式就是寻求同事的帮助，共同从事教学工作的教师们大多教学经历相似或相同，培养学生的综合实践能力是教育教学的共同目标，老师们都要为此而开展行动，因此，通过相互交流讨论，能够解答疑惑，分享经验。
（二）理念学习的具体表现
以小学英语学科为例，英语是一门需要加强练习的语言，小学阶段的英语是为学生进一步学习打下基础，因此相对简单，但又至关重要。培养学生英语使用技能，需要小学英语学科教师具备引导实践的思想和能力，能够合理规划出培养目标，并且有效执行，从而提升学生综合实践能力。
当然，这其中难免遇到问题，需要学科教师坚定培养目标，及时进行反思，寻找问题出现缘由，从而寻找出有效的解决方案，还要善于总结经验，每次面对的学生情况不同，采取不同的培养方式。
二、积极创造条件，在实际操作中培养综合实践能力
（一）创设课堂情景
利用学科教学提升学生综合实践能力，需要学生真正按照学科内容进行操作，因此，不能仅靠言语教学来实现培养目标，更重要的是在现实环境中进行培养，教师对实践环境的创设更加重要。首先，可以在课堂上进行场景模拟，就是按照当下学科课本知识，创设合适的教学情境，让学生参与进来，并且可以进行实际操作练习。以科学学科为例，该学科当中有很多可以开展实验的内容，比如开展物理实验，教师上课时为了让学生更直观了解所教内容，可以将小实验用到的一些器具带到课堂上，进行演示实验，让学生看到实验过程，然后还可以邀请学生站上讲台，实际操作，亲自感受。教师创设教学情境，培养的实践能力，是让学生们在学习环境中培养实践能力的方式。
（二）在实际生活中开展
其次，就是在现实生活环境中进行实践操作。这需要教师进行鼓励，当学生在课堂上掌握这些实践技能之后，可以鼓励他们在生活中进行灵活应用。在学校进行学科学习之后，更重要的是能够指导生活，提升自身生活质量，也就是将所学运用在生活当中。以小学数学学科为例，学科教师可以让学生在超市购物的时候应用所学，进行数量和价格之间的运算，一方面能够检验学校所学，另一方面还能帮助其生活。值得一提的是，在生活中运用所学，是离开学校进行的活动，这个时候教师并不能完全进行陪伴，学生更多的是和家长一起，因此家长在其中应当充当好引导角色。如何做好引导工作？需要教师密切联系家长，先做好指导家长的工作，告诉家长学生在特定场景中的实践任务，然后做好监督和评价工作，监督学生让其做好实践操作，并且按照学生实践表现，进行合理评价，在遇到阻碍的时候可以适时鼓励。
结束语
学习不仅仅是为了获取知识，更重要的是将已经消化的知识转化为自身能力，帮助指导更好生活的实现。小学各门学科都有其开展特色，而且能够促进学生各项生活技能提升。教师在开展教学过程中起着至关重要的作用，需要做好指引工作，进行合理规划，从而实现教学目标，促进学生发展。
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