摘要：核心素养是课程设计和教学实践的重要依据，在科学学科中具体体现为科学素养。为达到有效培养小学生科学素养的目标，我们小学科学教师要依据低、中、高年级小学生认知水平不同和课程内容抽象程度不同，采用不同的教学模式。将学习任务分解成适合小学生学习的一系列小内容。在课堂中创新性地运用这些教学模式可有效提高学生的科学素养。
关键词：核心素养；小学科学高效课堂；构建策略
前言
随着当下社会经济发迅速发展，教育事业也随之上升到一个新高度，教育事业对人才的要求也越来越高，更加注重人才的全面性，因此，素质教育不断推进和新课程改革不断深化要求小学科学学科教学必须对学生核心素养的培育引起重视，也就是说，相对于传统应试教育，不仅仅要重视理论知识教学，学生个人技能的培养也要并重，只有同时注重基础知识和个人技能的培养，才能更加有效地促进学生学科成绩的学习进步，促进学生学习能力的可持续发展。
一、小学科学课程核心素养的相关概述
随着国家教育体制改革的不断深入，小学科学课程核心素养的培育也开始得到重视，小学科学学科中的核心素养就是指学习基础知识同时培育小学生发展核心素养的一种学科教学，指的是学生在小学科学学习过程中，所养成的对其终生发展影响深远且符合未来社会发展趋势的知识储备、处理能力和品格。与此同时改革后的新课程标准对于小学科学学科核心素养的培育也做出了明确的规定，小学科学学科素养主要是指思维方面的核心素养。这就对小学科学教师的教学水平提出了更高的要求，教师在教学过程中，不仅要注重传统应试教育小学生理论知识的教学，以此促进小学生思维的发展，还要引导学生掌握一定的学习技巧，帮助学生养成良好的学习习惯。
二、构建小学科学高效课堂的问题分析
目前，小学科学实验教学课堂仍然延续传统的教育观念，教师把全部的精力放在了教学内容上，缺乏和学生之间的互动交流。教师只管负责把教学内容灌输给学生，没有充分关注到学生的接受状况和情绪反应，教学模式死板。教师教什么，学生就模仿复制教师的操作。完全失去了小学实验教学的真正意义。小学科学实验教学大纲指出的教学目标包括培养学生的观察能力、实验能力，制作、栽培、饲养等动手能力，启发学生的创造精神。传统的教学模式严重限制了学生自主性的发挥，不利于学生自主创新能力的培养。长此以往，学生的核心素养得不到良好的发展。
三、谈核心素养视域下构建小学科学高效课堂的策略
（一）创设教学情境，培养学习兴趣
以往小学科学教学课堂受到科技水平限制，教师不能为学生提供多样的教学方式，但是随着信息技术的迅速发展，教师可以以更丰富多样的形式让学生感受小学科学的魅力，比如说在课堂教学时加上图片，播放视频等，学生在学习过程中，听觉、视觉等多种感官被充分调动起来，学生可以更加直观感受到科学学习的魅力，也更加容易理解教师教授科学知识的内涵。
科学思维的培育离不开实际活动的参与，教师可以在班级内组织开展较小规模的科学学习活动，号召学生积极参与这些科学学习活动，也可以通过分组教学的形式，将学生分成若干个学习小组，尽量多的通过丰富多彩的活动形式吸引学生的注意力，既可以让学生在参与活动的过程中巩固自身的理论知识学习，也可以让学生在活动中积极思考，创新交流，切实提升学生的知识创新能力。
（二）创新教学模式，提升教学效率
创新教学方式是小学科学教学改革的重要措施，重点是教师在教学中需要把自己定位成教学的引导者。对学生方面，我们需要尊重学生的个性，因为学生本身是有差异性、多样性的，所以我们在科学教学中，需要使创新思想体系更好地激发学生的主动性和创造性。同时，我们跟学生之间关系的处理也应该是非常平等、非常民主的。
（三）完善教学内容，增强教学质量
科学学科教学中的科学教育思想是很容易理解的。科学教育的基本宗旨是培养学生的科学素养。如何通过完善科学教育教学的内容增强教学质量呢？换通常的小学科学教学，往往是围绕一个特定的科学问题去展开探究。这个问题可能涉及到概念的形成，也可能涉及到一个假设的运作。在原来的教学和实验教学中，我们认为只要找到问题的答案就可以了，我的实验课把这个问题解决了，实验就成功了。但是我们教室在实验之后还能不能给学生留下问题呢？我们在实验教学中，除了解决现有的问题， 如果还能够给学生留下一些促使学生继续去探索的问题，可能实验教学的价值就会更大一些。
（四）构建科学评价，实现高效课堂
传统小学科学教学评价依据单一的考试成绩，学生为了获得更好的评价，取得更好的评价不得已逼迫自己死记硬背所学的知识，没有真正理解所学的知识，学习更重要的是灵活运用所学的知识，而不是死记硬背，在新课改的背景下，教师要更加注重学生的综合素养，不仅仅局限于学生的考试成绩，可以从学生理论联系实际能力等多方面展开评价。随着新课改的不断深入推进，小学科学这一学科的教学评价不再是为了提高学生学习成绩，而是为了鼓励学生的长期发展，学生在这种评价模式下，可以及时对自己的学习情况进行反思和总结，以便下一阶段的学习更好地展开，教师还可以在学生评价机制中加入反馈机制，根据学生的反馈调整自己教学的进度，使得学生更加适应教师教学的节奏。
三、结语
总而言之，小学科学作为理科性的课程，新课改着重关注的课程之一，要求教师在小学科学教学过程中打破传统教学理念的束缚，不断与时俱进，不断在实践中优化小学科学的教学理念和教学方式。
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