摘要 新课程实践是中小学教师都必须完成的教学目标，在中小学教师的共同努力下，实践新课程取得了一定的成果。但是在逐渐深化的过程中，中小学教师遇到了种种问题。本文针对存在的问题进行了具体的阐述分析，希望能为教师走出新课程实践困惑提供参考。
关键词 新课程；教学实践；教师发展
实践性经验和知识客观的反应出了教师的专业能力，而教师的专业化过程又要以实践性教学为主要任务。在国家新课程理念的提出下，实践课程为教师发展奠定了基础。但是，在不断的实际探索中发现，理论知识与实践存在着许多矛盾，许多实践课程中遇到的问题不是仅仅靠单纯的理论就能化解的。这就导致教师身上背负的责任更重，为教师教学增加了许多困难。新课程的实践不仅仅是对学生的打造，更是对教师的磨炼，教师要突破种种困难，实现新课程的积极推进[1]。
一、教学目标与学生全面发展的矛盾
传统的教育理念是通过教师的教育使学生具备学习的能力，仅仅通过分数对学生进行一级一级的筛选，虽然这样的办法留住了学习能力强的学生，但是同时也将具备其他素质的学生拒之千里，这就是传统教学理念的弊端。当今，我国的教育理念是全方位的素质教育，教育宗旨是为社会培养创造性人才。在实践性新课程中要求教师重视学生发展的多样性，注重教学方式的多元化，但是在实际的落实中是无法达到高效的标准的，使教学目标与素质教育理念产生了巨大的矛盾[2]。
新课程在建立的过程中就已经明确了多个目标，但教学与发展本身就是一个矛盾的过程。首先，从学生对知识的掌握与能力水平来看，知识的积累离不开实践，更离不开教师高效的教学办法；从更高层次的情感与价值角度来看，人文理念不是在强制的结果下形成的，而是通过实践产生的。其次，从学生与知识传授角度来看，新课程更加注重对学生知识教育的目的，通过知识得到多方面的提升，但是当前教育受到多种因素的影响，教育理念与理论发生偏差，导致实践新课程更加注重考试成绩，这是当前实践新课程所面对的重点问题，如果这种现象不及时处理和改善，将会导致我国教育又重返之前的应试教育状态，不利于学生的多方面发展。
二、课程结构与实践活动的矛盾
新课程将发展学生的价值作为基础理念，提倡学生情感、心灵的塑造，所以以此为背景形成了新的课程结构。
当前，教育大纲中陆续增加了实践活动课程，虽然对这一方面的教学没有硬性规定，但是却由于多样化的教学内容给教师带来了不少问题，包括师资力量欠缺、条件匮乏、家校配合不好等。
针对这些问题，教育部门要给予积极的改善措施，帮助教师协调课程结构与实践活动的关系。首先，将其他学科的教学任务都完成，并以此为基础，推动实践活动的进展，与其他学科之间完美融合。其次，打破传统教学理念，强调在实践中发现问题，解决问题，发展学习的多样性，全力实现新课程中设定的三维目标。同时，实践活动要保证延续性，关注学生情感和心灵的变化，强化三观的形成过程。在实践活动中需要教师与学生共同配合，教师逐步引导学生进行独立思考，在教学进展中解决课程结构与实践活动之间的矛盾[3]。
三、教材内容与课程资源开发的矛盾
新课程中为了打破传统教学理念的弊端建立了特有的三级管理体系，目的就是为了充分发挥教师、学校资源、教学资源的作用，使教学形式呈现百花齐放的状态。理论化的新课程固然崇高，但在实际落实中却忽略了教材具体的实施。这一点在艺术学科教材的编写中更加凸显出来，例如：在美术教学过程中，每种不同的美术展现形式都需要采用不同的工具，但是在教材的编写中大概只需要用到这些工具一次或者两次，严重的造成了资源上的浪费。这就使教材内容与课程资源之间存在的具体矛盾，类似此现象比比皆是。
对于这些矛盾的产生，如何更好的落实新课程提出的三级管理体系成为广大教师需要面对的问题，如何更好的体现教材的统一性同时又能体现课程结构的差异性是教师需要面临的严峻趋势。这就要求教师在实践活动进行之前反复的考虑，确保实践活动符合新课程的标准。另外，中小学每一部教材的成功编写和出版都是广大教育工作者的多年心血，所以在教材使用中万万不可忽略每一方的作用，尤其是教师这一关键环节。教师决定着对教材的应用形式，决定着资源的利用形式，是传递教材内容、发展教学资源的重要桥梁。实践活动课程的重点就是资源的合理利用，教师需要结合本校的教学资源状况，通过不同的资源利用形式完成实践教学的创新。
总结 虽然当前中小学实践新课程的落实面对着种种问题，但是在教师的积极面对下一定会得到良好的解决。中小学教师需对新课程理念、形式、目标都进行充分的了解，打破传统教学的弊端，努力拓展实践教学新形式，在实际的教学中来证明自身的专业能力和创造价值。
参考文献
[1]吕立杰.小学教育专业实践课程规划与实施探讨[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2012,(4):190-193.
[2]郭元祥.论实践教育[J].课程·教材·教法,2012,(1):17-22.
[3]陶伟华.“实践育人”应确立为我国教育战略[N].中国教育报,2012-07-29(4).