摘要：随着时代的发展和教育改革的不断深入，越来越多的先进教学理念涌入实际教学中，为教育的发展提供了帮助。信息技术是小学的教学课程之一，也是许多专业的基础。微课教学模式可以有效解决信息技术教学中存在的一些问题，提高小学教育信息技术教学的质量和效率。本文首先分析了微课在信息技术教学中的应用优势，然后提出了微课促进信息技术教学的有效对策，最后讨论了在具体应用过程中需要注意的问题，以供相关人员参考。
关键词：微课；信息技术教学；有效性
引言
随着新课程改革的逐步发展，微型教学视频资源--微课已广泛应用于小学基础教育，包括小学信息技术课程。在小学信息技术课程中，由于该课程本身的实用性和理论性，小学生在学习中有一定的困难，往往认识不清、记忆力弱，严重影响了教学效果。引入微课教学后，教师可以使用微课创新教学方法，丰富课堂内容，并协助课程教学，以帮助学生更好地了解学习课程的内容。上述情况也将得到明显改善，教学质量将得到显著改善。
一、微课概述
（一）微课的定义
微课的主要形式是以微小的视频进行相关教学，最终呈现出令人满意的教学成果，它记录了教师针对特定问题或特定知识点的特定教学过程以及与学生互动的整个过程。课堂视频教学就是微课的主要核心内容。同时，微课的整个过程还包括与教学有关的教学设计、教学方法、课件制作等多方面。微课模式有效地将各种教学方法进行了整合，合理组织利用各种教学方法，构建出具有较高独立性的课堂视频教学。
（二）微课的特点
就学生的学习过程而言，微课具有多方面特点，具体体现如下:从教学时间来看，微课整体时长较短，因为这与学生的学习时间和学习注意力有关，整体时长一般是5-8分钟，10分钟是最长的；微课教学的知识是相对较小，但也凸显了关键要素，与传统教学相比更为突出教学内容，使学生可以更清楚地了解学习目标，适应教学环境；资源容量相对较小，微课中的教学内容通常使用的视频软件播放即可，整体操作流程比较简单，且总资源容量一般在几十兆左右，对教师操作储存来说易于携带；除此之外，微课中的教学内容多为简洁化，能够很高的突出教学重点，明确教学目的，通过视频播放的方式，形成了非常独特的教学方法，从而使学生能够充分融入到微课课堂教学氛围中。
（三）微课在信息技术教学中的意义
小学生年龄尚小，心理生理正在发展，因此他们的注意力不能长时间集中。微课的简短特征可以解决这个问题，提高学生的学习效率。微课的形式相对较新，可以慢慢地培养小学生的学习兴趣。学生还可以根据自己的知识消化情况重复学习或提前预览。微课也大大减轻了教师的负担。在老师整合并解释了复杂的学习内容之后，学生不再仅只能依靠“问老师”来解决自己学习上遇到的问题。
二、微课在小学信息技术教学应用中的问题
（一）教学设计上的问题
在当前的小学信息技术教学实践中，微课的教学设计存在比较突出的问题，主要表现为教学设计缺乏新颖性和优秀的设计理念。具体来说，教师没有适当地设计微课内容。教学内容被组织在一起以形成相对分散的教学状态，并且在独特的实施中也缺少教学内容中的关键和难点。此外，微课的内容缺乏设计要点，无法实现快速、准确的教学目标。
（二）内容选择上的问题
在目前的小学信息技术教学实践中，选择微课程内容的问题也比较明显。主要表现是范围太大，内容太复杂。在实际的教学过程中，由于教学内容的复杂性，会导致学生在有限的课堂时间内难以掌握重点和知识的难点，从而导致课堂教学效果的不足。造成这种现象的主要原因是教师受传统教学观念的束缚，他们认为，课堂教学的内容越多，学生掌握的知识就越多，对学生的学习基础和认知能力缺乏充分的重视和尊重，导致微课的效果不理想，违背了微课的原始设计理念。
三、微课在小学信息技术教学中的应用对策分析
微课在小学信息技术教学中的应用，不仅能够作为核心的教学资源，在课堂中加以利用，同时也能将其作为课外的教学辅助。具体来说：
（一）确保微课设计质量得到有效的提升
微型课堂教学模型的实现与微型课堂的设计密不可分。在设计微课时，为了确保有效提高微课的质量，教师需要紧密整合教学内容并阐明其设计思路。为了达到微课教学的目的，首先要结合实际目标确定微课的类型。常见的是演示类、导入类和启发类。例如，在第14、第15课的“插入表格”的相关知识时，在导入链接中应用导入类导入视频，从而可以在一定程度上激发学生的学习兴趣。在教学表的插入，删除行和列，单元格合并和拆分等过程中，它主要是通过演示视频导入的。学生不仅可以在此过程中独立学习和训练，还可以实现自己的自主学习；其次，在设计原则上，它主要具有基本原则，包括贴近性、碎片性、针对性、整体性和互动性。在开发过程中，主要是按照“开始→素材准备→录像→录像编辑→录像（修改）完成”的过程，加强微课程资源的开发。这样，可以确保在教学中有效利用微课资源。
（二）微课融入课前预习，奠定学生后续学习基础
通过课前预习，学生可以了解课堂的教学内容，对不易理解和掌握的知识点有清晰的了解，并带着自己不懂的问题认真听讲，从而提高课堂的针对性和有效性。但是，小学生的自学能力较弱，他们常常在上课前不知道该做什么，也找不到关键点。因此，在小学信息技术课程的教学中，教师将微课集成到班级课堂预习中，指导学生有效地预习并提高其质量。在每节课之前，老师应将重点放在课程内容上，使那些不易理解和掌握的知识点变成微课，其中包括讲解，突出教学要点，并配有生动有趣的内容，视频动画使学生认真听讲并吸引学生的注意力。面对这样的微型课堂，学生不仅对预习感兴趣，而且对教学要点也有所了解，为以后的课堂学习打下了良好的基础。例如，在“制作艺术字和特大字”的课程教学中，该课程的重点是使学生掌握用计算机制作字的具体操作过程。为了提高学生的课前准备效果，笔者将计算机制作的操作过程记录在一个微课上，以使学生在上课前就可以理解这些知识，为以后的学习打下基础。
（三）将微课作为学生自主学习的教学方法
学生可以利用现代化网络科技通过微课在任何时间、任何地点进行预习和复习，进行自主学习。微课的形式多种多样，有视频录制、动画、PPT演示、图片等多种形式，相比于传统的老师督促教学，微课更能够增强学习的趣味性，使学生们主动去学习而不是被逼迫着去学习。微课在学生的自主学习过程中起引导和辅助的作用，是学生课堂内外拓宽视野、丰富知识的强有效手段之一。比如在小学信息技术“设置动画效果”这一节时，老师对基础知识进行讲解后，可以发布微课视频让学生们根据自身的掌握情况进行自我探究、发挥自己的创造力和锻炼自己的思维活力，模仿视频进行自我创作，因为微课可以进行反复观看，所以不用担心老师讲解完后，学生的瞬间记忆不持久很模糊的状况。
结束语
总之，微课是对传统传统教学资源的有益补充，并且微课可以使信息技术教学更好。在信息技术教学中，教师应积极参与微课的录制、应用和研究，为信息技术教学提供相应的帮助，并为学生指明正确的学习方式。只有这样，我们才能有效地提高学生对信息技术的兴趣，优化信息技术的教学质量。
参考文献：
[1]唐跃科.浅谈微课在小学信息技术教学中的应用实践[J].科教导刊-电子版(中旬),2017(12):112.
[2]陈贤华.微课在小学信息技术教学中的应用[J].中外交流,2017(52):136.
[3]苏海波.小学信息技术教学中微课的应用与实践探析[J].作文成功之路(上旬),2017(11):36.