教书育人是教师的职责所在，而育人之任，更重于教书，2018年5月2日，习近平总书记在北京大学师生座谈会上发表重要讲话指出：“‘才者，德之资也；德者，才之帅也。’人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。”
可见，育人的重要性不言而喻，而在教育实践中，育人不能单独存在，它总是和教学活动的其他方面存在千丝万缕的联系。
2018年九月份，我重新担任五年级的班主任，面对41张稚嫩的面孔，作为一个老教师，我知道最重要的是要迅速熟悉这群孩子的每个人的行为习惯和特点，同时在最短的时间内了解他们的家庭结构，为接下来的工作打好基础，于是我迅速向这个班的老班主任杨老师请教班情和学情，不聊不知道，一聊吓一跳，这个班里有三分之一左右的孩子生活在离异家庭中，这个比例有点超过我的想象。我的第一反应是：应该给这些孩子更多地关心和呵护。因为多年的从教经验告诉我，这样家庭里的孩子，容易产生心理问题，“自卑、敏感、敌意、抗拒”等等词语从我的脑子中一闪而过，庆幸的是，经过杨老师耐心细致的梳理，这个班里面并没有严重心理问题的孩子。我心想，他们需要的，应该是一个“温而厉、威而不猛”的慈父式班主任。带着这样的想法。我走进了教室。
和同学们的相处是融洽而欢乐的。在课堂上，我每次要让课堂保持不下十次的笑声，同时大量的随机的拓展文本以外的知识，令学生信服自己。在班级管理上，公平公正的奖惩，有理有据的说服，使得学生和家长们对我还比较认可，对班级管理也十分支持。和他们相识之初的点点滴滴至今还会浮现在我的眼前。
班里有个寡言少语的小个子男生“大蒙”，每天早晨7点20学校开门，他总是会在7点25分来到教室。进班后，他不像别的孩子，先找人聊会天，然后准备晨读，而是自己拿着班里的卫生工具默默的打扫卫生，扫地拖地擦窗台，整理完公共环境，然后安静的坐到自己的座位上安静地看书。我观察了一周，他几乎天天如此。我十分欣喜，班级里面有这样肯默默无闻、无私奉献的人。
起初我想，他是不是有求于我，才这样做。我耐心的等着。但他从没单独找过我。我更加高兴了，就把我观察到的情况向孩子的爸爸说了，并且不吝言辞的夸奖了一番。“大蒙”的爸爸十分客气的和我说，这是孩子在向您表现自己呢。我并不完全认同他的结论，因为直到今天，这个孩子仍然是一个性格沉稳内向的人。所以我当时十分肯定孩子的表现。并告诉孩子的父亲，感谢他为班级培养了一个好同学，为国家培养了一个好公民。
因为那时是和家长的初次接触，可能来自老师的直接肯定并不那么多，家长十分高兴。我想能培养出这样孩子的家长，不正是家委会需要的吗。于是我就把大蒙的爸爸吸收进了家委会，并委以家委会安全委员的职务。后来，学校要求班级在教室建立安全角，张贴各种安全知识和标志，树立安全意识。我向家委会成员征求意见，没多久，大蒙爸爸就把一个制作精良的大幅安全知识牌，带着两个工人，安装到了教室里显眼的位置。而在以后的工作中，大蒙爸爸对班级工作的支持也十分积极。本学期的第一次班级诗词大赛，大蒙爸爸不仅为孩子们准备了部分奖品，还制作打印了密封试卷，评分名册等。
我想所有这些，可能都源于那次主动地肯定和表扬。
后来的家访中，我从大蒙妈妈那里了解到，之前家长和老师之间存在一点误会，一直难以释怀。我引导他们一切要从有利于培养孩子健康身心的角度去考虑问题、去解决问题。随着时间的推移，不久到了优秀生评选的时间了。大蒙凭借平时的优异表现和良好成绩，一举获得了票数第一。但由于前两年没连续获得校级称号，遗憾的与区级称号失之交臂。
有次体活课上，我问大蒙，为什么你之前的成绩挺出色，却没有获得大家认可呢。大蒙说，可能是我的群众关系不太好吧。
看着他的眼神，我很高兴他没有抱怨任何人。
教师职业的神圣之处在于，引导每一个灵魂向善，塑造每一个值得培养的人，让他们健康快乐的成长。这不仅是教师的事，更是家长的愿望。要调动他们的参与性，常常需要主动对他们肯定孩子身上的闪光点。“告状”式沟通，常常是无用的。肯定孩子，就是肯定家长。