摘要：要培养小学生的责任感，得在具体实例中引导学生理解责任感，从帮做家务起建立孩子家庭责任感，从学习、行为习惯做起培养责任感，通过典型人物事迹以及课本中人物品质的熏陶感染增强学生的责任感，在小事中践行责任感，在各种活动中增强学生的责任感，希望在对其责任感培养过程中能使孩儿学会体谅父母、关爱他人、热爱祖国，为造就新一代合格的具有强烈社会责任感和道德责任感公民奠定扎实基础
一、现状分析
（一）家长方面的原因
责任感是在家能做力所能及的家务活。而现状是：虽然地处农村，但大多数是独生子女，即使两个三个孩子，爷奶爸妈一样视如宝贝！家务，家长们包揽，什么都不让干，吃过饭后让孩子看电视或玩手机。有的孩子上高中、大学甚至参加工作了还不会干基本的家务活。凡此种种，让人忧虑。
（二）学生自身原因所在
正是家长的溺爱，在孩子思想中出现了一种错误的认知：所有这些都是家长应该做的，我做就是帮他们做而不是我应该做的。你听“老师，我今天帮我妈妈扫地了。”“老师，我给你写好了。”“妈妈，你在家睡到半早上才起来，一大家人都玩着，却让我给你们上学”……瞧见没，给爸爸妈妈做，给老师做，有个别的可能还认为学习不是给自己学的呢！这些现象都是孩儿不理解什么是责任感，更不明白到底应该怎样履行自己的责任！
二、方法与策略
综上所述，可以看出学生缺失的是责任感。责任感是一个人立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。孩子们在长辈细致呵护中，遇事依赖性极强，不愿意承担任何责任，缺少主动解决问题的能力，这是一个不可忽视的问题，也是摆在我们育人者面前的一道难题。怎样做才能把孩子培养成为有强烈责任感的人？对此，在多年的教学中，笔者做了以下尝试：
（一）用具体事例引导孩子理解责任感
面对学生生硬的解释不如具体事例来说明。
首先召开家长交流会，让从事各行各业的家长们讲讲自己的职业所承担的责任，如电工、医生、农民、会计、机关领导……孩子们在聆听中明白责任感的重要性，玩忽职守将会带来严重的后果。
我班多数孩子爸妈是农民，让他们知道农民辛勤劳动，种好庄稼是他们责任感的表现，老师认真教学让其学知识学做人是教师的责任，供他们上学是家长责任感的表现……在此基础上，引导孩子自己举例，在回答问题中他们渐渐明白认真听讲、按时交作业是份内该做的，是他们的责任；为班级争得荣誉、帮助同学、也是履行责任感的具体表现；最后，我问“在家里你又该尽哪些责任呢？”“扫地拖地”、“帮忙收拾碗筷”……由此可见，学生理解了什么是责任感，并且知道自己做好每一件事都是体现个人的责任感。孩子还从实例中懂得没有责任感只会把事情办的更糟糕。
（二）从孝敬父母做起培养孩子的责任感
中国有句古语：“百善孝为先"。意思是说，孝敬父母是各种美德中占第一位的。尊重长者，孝敬父母是中华民族的传统美德。其实，孝敬父母不仅仅是习惯问题，还表现在一个孩子能否关心他人、设身处地地为他人着想。家长心里非应该很清楚，如果孩子连最基本的孝敬父母都做不到，以后是做不好任何事的。
为达成共同目标，希望家长配合学校，要求父母用自己的行动教育孩子，只有家长有责任感，才能以榜样的力量引导孩子成为有责任感的人。
（三）从学习、行为习惯中培养孩子的责任感
良好的习惯会受益终身，对小事的责任心是对大事的责任心的基础，即强烈的责任感是在小的责任心逐步积累起来的。因此，在教育工作中，培养小学生责任感就得紧抓小事不放松，严格要求，一丝不苟。要求学生做到的事情，一定要及时落实检查。用行动告诉他们，言必行，行必果。要求学生做到的我们也必须做到。用自己高度的责任心去熏陶孩子，言传身教，以德树人，友善待人，承诺过的事必须做到，做好学生的表率。让孩儿们感觉到“老师的责任心真强”从而产生：我们也应该这样做
三、书中寻宝，培养社会责任感
课堂教学在以学生为主体，在充分尊重学生身心发展规律的前提下，把德育本身的目标与学科教材蕴含的德育因素自然地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中内化为学生的思想品德。这样的责任感培养才能真正达到“润物细无声” 的境界。如《草船借箭》一课中，诸葛亮顾全大局不与周瑜计较，多么令人敬佩；《从军行》中的不破楼兰终不还的强烈爱国情怀，这就是责任，这就是做人的准则。
为国著功成的中国女排；热情为中国做代言的潘维廉；脱贫攻坚的战场上奉献青春的黄文秀；薪火传无尽的杜岚、尤端阳；初心自慷慨的张富清；光明溢天地的朱丽华；根入石窟蟠樊锦诗；一丸济世德的顾方舟……和孩子们一同观看感动中国人物事迹，在边看边讲解中，孩子们明白了前辈们所做的事都源于心中坚定不移的、持之以恒的责任感，是国之需要的强烈责任感。
观后感中写到:在学校认真听讲，完成各科作业，认真书写汉字，做利己利他的事是尽责；在家做好小主人该做的事是尽责；长大了做钟南山、顾方舟、蟠锦诗……这样的人。 让孩子们从小就应该具有担当责任的意识并形成良好的习惯。
为了培养小学生良好的责任心，课间还组织环保小卫士在校园寻找垃圾，打扫老师办公室，为花草浇水，利用双休日组织学生为残疾叔叔送去一片温暖，“五一”鼓励孩子在家做家务，通过这些实践活动增强学生责任感。
由此可见，在语文学习中，德语的渗透在润物细无声中，引导孩子感受课文人物的高尚品格，在潜移默化中受到感染，增强对他人对社会的责任感。
总之，要培养小学生的责任感，得在具体实例中引导学生理解责任感，从孝敬父母做起建立家庭责任感，从学习、行为习惯做起中培养责任感，通过典型人物事迹以及课本中人物品质的熏陶感染增强学生的责任感，在件件小事中实践责任感，在活动中强化学生的责任感， 希望通过对小学生进行责任感培养，能使学生学会关心他人、关心社会，为造就新一代合格的具有强烈社会责任感和道德责任感公民打下扎实的基础。
参考文献
[1]《小学语文新课程标准》