摘要：在新课改的背景下，小学教育也通过对学生创新能力的培养，进一步推动了教学任务的完成，旨在提高学生的创新思维能力，从而提升整体的学习效率。本文从分析创新思维能力对于小学生的重要性入手，分别提出了进行合理分组、使用微课模式构建教学场景、营造和谐的学习氛围等几种有效措施，以供参考。
关键词：小学生；创新思维；能力培养
引言：随着社会的进步和时代的快速发展，我国在各个领域都取得了一定的发展，小学课堂教学也取得了阶段性进步，教学方式的创新应用不仅能够激发学生的学习积极性，还有助于巩固课后记忆，由于小学时期是小学生学习的起步阶段和基础环节，所以采用正确的教学方法能够吸引小学生的求知欲，促进更好地吸收知识，创新教学方式能够培养学生学习的探究能力和综合概括能力等，在学生接收知识的同时，能够进一步展现学生的主体性。
一、创新思维能力对于小学生的重要性
在当前的社会背景下，随着素质教育的贯彻和落实，小学教育的改革也引起了更多人的重视，学习形式多样化，内容现代化、创新化，各种变化带来可喜的成就的同时，也面临着一些问题和挑战，由于受到了传统教学思想的影响，以及大部分学生学习只是为了应付考试，缺乏创新思维，还忽略对基础知识的掌握和运用，所以对于小学生创新思维能力的培养至关重要。培养小学生的创新能力，能够调动小学生学习的积极性和主动性，敢于正面分析问题，而不是逃避问题和困难，进一步启发学生解决难题的思维，培养小学生发现、寻找和解决问题的能力，学生的思维活跃，就能够拥有开阔的知识面，敢于发表自己的不同见解，有利于建立一种平等讨论问题的课堂环境和民主和谐的学习氛围[1]。
二、培养小学生创新能力的有效措施
（一）进行合理分组
小学教学的过程中，技能教学是至关重要的内容，但是往往却会遭到学生的抵触，所以还需要在技能教学中进行教学模式的创新，从而使学生对技能学习的抵触心理得到消除。培养和提升小学生的创新能力，教师需要对学生进行合理的分组，确保每一组的学生都能优势互补，既要有学习成绩领先的学生，也要有学习成绩相对落后的学生，形成帮衬式合作学习，更好地提升学习的效率，充分发挥出分组学习探究模式的优势。在进行分组之前，教师需要对学生的学习水平和学习能力有一个全方位的考察，将各种影响因素都要考虑进去，然后进行合理分配，让学生互相督促，共同进步，教师需要对分组方式有一个清晰的规划，让学生在分组合作学习中，更好地履行执行者、监督者、指导者的职责。此外，还需要提升分组学习的科学性，培养学生的团结协作意识和互相帮助的意识，进一步激发学生的学习积极性，提升整体的教学质量，提升课堂效率和学生的各科成绩。在小组合作讨论问题时，如果学生发生争执，教师需要进行有效协调，提升讨论的效率，维持课堂秩序，教师还需要告诫学生讨论时不要大声喧哗，尽量压低声音，避免影响带其他小组的学习，所以运用分组学习的模式，主要是为了营造良好的教学氛围，激发学生的创新思维能力。
（二）使用微课模式构建教学场景
在小学的教学过程中，教师往往需要依靠开展准备活动集中学生的注意力，但实际上，受上节课、周围环境和课间活动的影响，单调的课前准备活动往往无法使学生投入到上课情境中。而利用微课教学模式，则能激发学生的学习兴趣，继而使学生一上课就集中注意力，由于各门学科教材的编写是根据小学生的具体学习状况进行编写，所以内容既有简单的基础常识，也有较难理解的复杂知识，针对重难点知识，教师需要利用微课进行教学场景的构建，可以结合一些具体章节的教学任务，提出一些相关的思考问题，锻炼学生的创新思维，让学生在趣味问答中积极主动地参与到课堂当中，根据学生回答的答案，正确引导学生的思路，之后可以通过微课视频，给学生总结和整理这一节课的知识点梳理，让学生对课堂内容有一个整体的把握，与此同时，可以设置一些课后思考题，让学生进行知识点的巩固和练习。
（三）营造民主和谐的学习氛围
经过长时间的课堂训练，学生的身心通常会处在超负荷的状态，以至于不利于学生投入到其它学科的课堂教学中。在结束教学时，可以进行合理放松，营造和谐的课堂氛围，从而帮助学生尽快调整自身状态。为了达成这一目的，教师可以在结束教学时带领学生开展一个负荷小且轻松的小游戏，给学生观看益智类视频。在课堂上，教师需要强化课堂管理，由于小学时期的学生容易出现注意力不集中等情况，需要教师进行及时提醒和指正，充分发挥出主导职能，让学生尽快回到认真听讲的状态，教师还可以引进教学评价体系，让老师能够时刻发现资源是否科学合理，如果发现问题，教师需要及时指正和改进，结合实际的情况和教学需求，对课程进度和内容形式进行修改，教师需要具体问题具体分析，做出进阶式教学计划，以便于学生更好地进行学习。与此同时，教师也要创造体验学习的条件，用小学生喜闻乐见的教学方式呈现课堂内容，突出教师的指导成效。
（四）训练学生随机应变的能力
提升学生的创新思维能力，可以通过训练小学生思维的灵活性和随机应变的能力，能够进行举一反三和触类旁通，使学生的思维不僵化，不要局限在某一个方面，打破思维定势的桎梏，对问题能够进行深入构思。例如，在小学数学四年级上册中的第一单元，认识更大的数，可以通过“数一数”的游戏和活动，让学生先感受学习大数的重要性，开拓学生的思路，能够培养创新思维能力，然后继续认识“十万”、“百万”、“千万”等较大的计数单位，长期培养和训练，熟悉和了解各个单位之间的关系，教师可以让学生准备相关的计数器，虽然这种活动看似平常，但是实际上可以培养小学生的创新思维能力、动手能力和应变能力，也有利于提升学生的综合素质[2]。
结论：综合来看，由于小学阶段的孩子容易对外界事物产生好奇心并乐于探索，所以创新教育方式能够满足学生的好奇心和求知欲，推动知识的教学和吸收，在此基础上，教师还要进行一些有针对性和实用性的合作学习模式的编排，更好的在小学数学教学中发挥合作学习的作用，继而更好的达成相应的教学目的。
参考文献：
[1]魏少华.搭建学生创新平台——小学生逻辑思维能力培养研究[J].才智,2020(11):114.
[2]陆林华.小学数学课堂教学中小学生逻辑思维能力的培养策略探析[J].数学学习与研究,2019(07):62.