在我二十余载的教育教学工作过程中，有不少优秀的学生们陆续走出校门，有的现已成为国家重点部门的骨干人才。这些优秀学生当时在校时无疑是老师眼中无比的喜欢的佼佼者，在和同事朋友交谈的时候更是经常挂在嘴边，显得异常的骄傲和自豪。诚然，对于老师来讲，学生有良好的出息不仅是学生成就自已人生目标的完美体现，也会让老师有很大的成就感。
是啊，对于后进生，良好且耐心的教育往往会改变他们的一生。但是对于很多老师来说，后进生，也就是所谓的差生，是老师不太喜欢的教育对象，费尽精力却不见得会取得好的效果。
我曾有个夏姓学生，初一进校时是通过微机排位分到我校的，虽然感觉小学时在班上成绩还是不错的，成绩属班上前列水平，但进入中学后，有不少同学都非常的优秀（因为当时还有小学毕业保送生，所以有些优秀学生是通过保送进来的），他立马被甩在了中下游，开始觉得自己什么都不如别人，本来性格也有点内向，不愿和同学交往。看到这个情况，我和他进行了一次长时间的面谈交流，在交谈的过程中，我发现他的优点还是很多的，比如：自尊心强，为人诚实正直，做事也比较认真，并且小学的基础水平也不错，学习习惯也尚可，这么多的优点为什么会让他如此找不到自信呢？他也给我讲了许多他心中的故事，原来他在小学时成绩不错的，但由于种种原因没有被保送，家长也没有门路去择校，所以就只有等待微机排位摇号，有被屠宰的感觉，被摇到我校后，看到有那么多保送的学生，感觉自己差人一等，自然找不到自信了，所以这就走下坡路了。听了他的一息话，我就觉得是他心理在作怪，我就跟他说：你看见老师把保送生和微机生区别对待了吗？两种同学身上有标签区别吗？你觉得我们学校或老师有哪点不如其它学校好吗？那些被保送的同学都觉得能进入重点中学本身就是一种光荣，你一样是进入了重点中学和他们成为了同学，你能比别人低人一等吗？他陷入久久的沉思。通过长时间的交谈，最后我感觉他眼神炯然发亮，突然豁然开朗一样，似乎已找到了自信的起点。后来，他改变了以前一些不成熟甚或是带偏见的想法，努力完善自己的学习方法以及改善与同学的关系，积极和同学或老师进行学习和班务上的交流，学习成绩也很快追了上来，初三毕业时以优秀的学习成绩、良好的道德品行以及在老师、同学中的良好口碑，成功地被直升到了我校本部高中（在当时，一个微机排位生能最终成为一个直升生，确实也不多见）。
如果说上面这个案例还只是一个有较好基础的中差生转化，不足以说明什么问题的话，那下面这个案例就很特别了。
记得一个彭姓学生，也是一个微机排生，父母离异，性格孤癖，一说话就哆嗦，甚至说话都没有一句是完整的。一写字就出错，甚至不能把字写成行，上下都对不齐。所以他不敢和同学交往，更不敢同老师交流，开始老师抽他起来回答问题时，他结结巴巴吐出几个字来，就会引起教室不少同学的哄笑。当然后来老师知道这些情况后，也就很少抽他起来回答问题了，但他也就一直比较的孤独。针对这种情况，我几次到他家进行了家访，了解的情况是，在他三岁的时候，父母就离婚了，自己跟着父亲，但自己的父亲又长期在外，爱酗酒赌博，根本不关心他，更谈不上在学习上好好教育和帮助他。更要命的是只要他犯一点小错，就又打又骂，所以后来就造成他极其胆小孤癖，与人交往都成困难，学习上更是举步维艰。初一刚进来时进行的简单的小学摸底测验就只得了不到20分，全年级倒数第一！看到他的种种情况，我们很多老师都觉得小学知识相对简单他都是如此成绩，进入中学后知识难度加大、学科增多，更不可能有大的进展了，他属于“死”定了的那一类。
说实在的，开始我也觉得是这样的。
但他的身世让我觉得这个孩子实属怪可怜的，在这种情况下，我并没有嘲笑和打击他，而是比他父亲更关心他。随时发现并表扬他身上的优点，用放大镜去找他的优点。另外，不在上课看课外书、不在课外打游戏等等。总之，除了学习成绩以外，其它地方的优点也是不少的。这样，随时都在班上表扬他、激励他。
通过一学期的努力，他的性格就有了明显的改观，已经可以和小部分同学进行简单的交往了，也有一些同学主动和他进行交往了，他的自信心也增强了不少。但学习始终都是一个问题，因为毕竟小学基础太差，加之理解能力、记忆能力严重欠缺，所以要想提高谈何容易？但是，我也并没放弃他，他更没有放弃自己。我给他安排了一个班上最好的学生作为同桌，随时帮助他。好在他为人实诚，也听得进老师的话，就照着做了。到了初二，他基本能写好一段文章了，字也写得清楚了，看到这些进步，他也非常的激动和高兴。到了初二下期末，他突然很激动地跟我说，他想利用初三一年的时间把成绩提上来，争取及格。我一听，很是惊讶。几年的学习成绩都徘徊在20分上下，想利用一年的时间想把成绩提到及格线60分以上，听起来真有点天方夜谭了。但我说，我绝对的相信你，并支持你的所有想法，没有什么困难可以阻挡你的进步！然后又给他讲了一些学习方法和策略，最好的方法就是——追到老师问。在初三这一年里，他真的天天追到老师问，哪怕是在别人眼里一个根本不是问题的问题，他也要想法把它搞懂，扭到老师不放，他也不怕同学笑他。他很多次在晚自习结束后还要追到我家里来问问题，这是一种何等的境界啊！针对这些表现，我也在班上进行大势表扬和宣传，其他同学开始也觉得不可思议，后来慢慢地佩服他了，给了他支持的目光，也伸出了希望的援助之手。我们所有的老师和同学都见证了这样的奇迹，太不容易了！
最后的中考，以不错的成绩考上了一所市属重点高中，这在初一时想都不敢想的事情（甚至当时有人还认为也许初中都不能读完就会辍学，毕业是肯定通不过的，更谈不上升学了），但他做到了！
上面的两个案例或许仅仅是个案，但从中我们看到，对于一个后进生来说，给他信心、给他方向、给他力量是多么的重要。不仅仅在学习，而是在他整个一生的事业中，都会受益匪浅。当一个人有足够的自信心去做某件事的时候，他就会充满激情和力量，任何的困难也难不住他，只要坚持，最终是一定能成功的。
作为仍然战斗在第一线的老师来说，我将继续我的为人原则，继续改善我的育人方法，尽我一生之力来引领我的学生，去实现他们美好的人生目标。