【摘要】素质教育由以往的信息单向交流变为对称平等交流，充分调动了学生的学习主动性,教师不再是高高在上的权威者，而是学生学习的引导者、参与者。每个孩子都有许多优点，每个学生身上都有着闪光的一面，这就要求教师要细心地观察每一位学生。
【关键词】自主权 闪光点 营造 激发
在素质教育的今天我们教师不再是高高在上的权威，学生也不再是乖乖受教的被教育者，师生关系是和谐的，融洽的朋友般的。因此课堂教学不能再是传统的填鸭式教学。在当今社会教师要保有无声的威严也要有父母般的关系，课堂教学就必需要讲够营造性。
一 、让学生掌握课堂学习的自主权
素质教育由以往的信息单向交流变为对称平等交流，充分调动了学生的学习主动性。教师不再是高高在上的权威者，而是学生学习的引导者，参与者。使学生在学习中由教师至上变为师生互动，变单一的传授者为学生的引路人，在课堂教学中指引，领导学生学习，使学生多思善问，思想活跃，让学生从真正意义上理解学会所学的知识内容。教师根据学科特点，根据教学活动的需求引导学生有目的有计划地学习分析和思考，促使学生动口动手动脑，从实践中获得学习方法，从而掌控课堂学习的自主权。
二 、在课堂教学中要善于发现孩子的闪光点
每个孩子都有许多优点，每个学生身上都有着闪光的一面，这就要求教师要细心地观察每一位学生。特别面对“坏”孩子，更需要歇力去找他们的闪光点，哪怕是沙里淘金，微不足道，这就需要教师具有耐心。这样我们就会发现：有的学生学习虽然差，但在课堂上认真听课，敢问敢发言；有的学生学习成绩很好，但在课堂上表现平平；有的学生上课热情高涨；有的学生却懒于听课，所以在课堂教学上教学上教师抱着平等的态度，不歧视学困生，对学习积极努力的学生给予支持和鼓励，只要你肯真诚地对他们说：“老师相信你不会比别人差，只要你肯努力，别人能做的事你也会做到的。”我想只有发自内心的真诚的鼓励才会使孩子迎难而上、勇于挑战。
首先，要善于在生活中发现孩子的闪光点。比如有的孩子不喜欢语数，但对文体不仅感兴趣而且很有天赋；如果作为孩子的老师并不了解孩子，只看到孩子的‘缺点’而看不到孩子的长处，那么就会有可能在手中葬送掉文体方面的世界冠军。对于孩子的天赋我们应该充分利用，并利用孩子的长处带动孩子学习其他科目的积极性，让孩子在自己善长的方面坚立信心，使他们有足够的信心去尝试其他学科的学习，我想这样肯定回取得事半功倍的效果，孩子肯定从厌到接受到逐渐喜欢，这大概就是别人所说的连锁反应吧！记得去年秋期我在接任六年级的数学教学工作及班主任，我并不象其他教师那样一开始就马上给学生一个下马威，以树‘师威’；而是以微笑融化那紧张而陌生的场景。
接任的第一天我并不直接查根问底，而是根据自己事先了解的每一个细小的情况与学生‘猜’学生的家庭情况，一概不追究不提及学生的在校情况，而是和学生们谈生活谈家庭谈他们的‘工作’，这样一天下来和他们的关系马上由陌生到熟悉；学生也从拒绝排斥到乐意配合。因为他们从心里真正感到老师是真心关心他们的，是他们的知音。记得当时班上有几个男孩子特顽皮特爱捣蛋，在他们的‘领导’下因而在五年级时全校纪律得“第一”的班级，学习成绩总是三四十分，后来我逐个找他们谈心，并给他们安排‘工作’，个子高大的梁某某当纪律委员，个子矮小的劳某某当卫生委员、小组长等。他们身上有了‘职务’后在学习、纪律等方面有了明的进步，我也不失时机地肯定了他们的努力和付出，从而树立了他们的信心；在他们的领导下这个班无论是班风还是学风有了很快的进步，并得到了学校领导和老师的好评，经过半个多学期的努力学校的流动红旗其中的一面从没走出过我这个班，孩子们都说半个学期的流动红旗比他们五年级一年得的还要多。
其次，要善于鼓励孩子。每一个孩子都具有天生向上和把每件事情都做好的本能和自信。肯定孩子的每一点滴的进步，在课堂上教师肯定回发现有一种孩子缺乏自信心，如果你在课堂上适当拉一把，孩子的自信心就会强一些，但如果你推一把那孩子肯定玩完了。或许你会说不可能吧。比如一个小男孩从小缺乏自信，孩子喜欢回答问题，但答案差别天南地北，同学嘲笑他，老师不理睬他，还经常对他冷嘲热讽，甚至认为他无药可救，他就会给那些教师制造许多事端，令他们头疼不已，同学们、老师们都讨厌他；对这样的‘笨’孩子优秀教师却尊敬他们，提问题专挑些简单的让他们回答，对他们的答案给予充分肯定，孩子们就会认为自己非常了不起而对学习感兴趣。
三、如何掌控课堂教学顺利进行
小学生活泼好动，注意力不能持久。刚开始上课时，他们比较容易集中精神，但这种最佳状态维持的时间不久，所以教师在教学中应当做到声情并茂，巧妙运用各种教学手段。如在教学过程中可能会出现学生迟到、或交头接耳、或东张西望、或打瞌睡等等不利于课堂教学的现象。面对这种不利于进行教学的现象，教师必须遵照学生心理的发展规律除了严格要求学生，还要尊重学生人格，以自身为榜样引导学生行为，影响他们的学习态度，给予他们委婉的批评，提出自己的建议。教师不但要认真备课，精心设计，而且要选择的教学形式，必须是学生喜闻乐见的形式，使学生从厌学到乐学，从而扭转了课堂学习的氛围。在课堂教学中也会有过这么一两次，当遇上这种情况时，我认为教师应当镇定下来随机应变。而不要认为学生是故意找你的碴而大发雷霆，我曾经见到过一位老教师在课堂教学上出现了错误，当学生指出后，她居然厌烦地对那个学生开口就骂‘到底你是老师还是我是老师？’学生马上禁口从此不再乐意学习。我也有遇到过这种情况，当时我并不慌而是温和地对学生说：‘看，某某同学上课多认真啊，老师还被他将了一军呢。’这样学生听得更认真，精神更集中了，学生受到了表扬学习劲头更足，师生关系更加和谐，更亲近了。
总之，创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。教师应尊重学生营造轻松浓郁的课堂氛围，以民主平等的态度真诚关心学生，爱护学生。“亲其师，信其道”。学生才能喜欢课堂，学好文化知识。