摘要：高中语文教学中存在着一定的问题，比如学生积极性不高，教师普遍唯分数论，这些问题都制约着高效课堂的发展。高效课堂的构建体现了当代语文教学“以人为本”的教学宗旨，它鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究等学习方式，改变对传统学习模式的认知。
关键词： 高中语文教学；高效课堂；构建
高效课堂是指在有限的课堂时间内让学生保质保量的掌握教师所传授的知识。本文重点阐述了在高中语文教学中构建高效课堂的策略，旨在提高高中语文教学的效率，培养学生的综合素质。
评价延伸到课堂教学总结中。现阶段，教师评价学生语文学习能力的方式极为单一，普遍唯分数论。然而小组合作学习的运用，将会大大改变这种传统的单一模式。教师可以通过小组合作学习在语文教学中的运用，考查学生在小组中的表现，以此作为依据全方位评价学生的学习能力，并了解学生的思维动态以及心里想法，有利于增加教师与学生间的沟通互动。同时，教师通过直接检查小组整体学习成果，可以直观、清楚地发现学生在语文学习中遇到了哪些难题，解决了哪些问题，在学习中还存在哪些困难，从而使自己的教学更具有针对性，效率更高。还可以对学生的课堂表现进行录音或者录像，让学生课后有效利用零散时间对自己小组的表现进行反省，在思考中不断进步。此外，教师可以每个月组织小组竞选活动，设置适当奖项与奖品用于表彰表现好、进步大的小组，评选出每月之星，可以有效地增强小组成员之间的凝聚力，促进他们朝着共同的方向去一起努力。
引入课堂教学的不同环节。随着科技的不断发展与进步，教学传播方式也推陈出新，教师可以运用现代化的教学手段。例如，使用多媒体教学，在课堂上播放相关的音频和视频，给学生带来视觉、听觉的全新感知，同时，让他们更加直观地感受语文的语言魅力；针对小组合作学习模式，设置一个主题，让学生课后以小组为单位排练语文话剧或者演绎经典电影桥段，引导学生在学习和表演的过程中逐渐领会文章主旨，加强理解与自己的感悟。虽然这个过程会耗费一定的课堂时间，但是通过这个引导与互动的过程，能够大大减少教师的教学时间，提高教学的效率，把更多的时间留给学生自己。课堂上的严肃与课堂下的活泼相结合，更能够挖掘学生的潜力和创造力，给学生搭建充分展现自我的平台。
制定小组合作学习的方案。学习方案作为学生小组学习的主要凭借，其基本框架包括分组情况、学习目标、学习成果总结等多个方面。一方面，语文教师可以提前制定小组合作学习的方案，通过调查班级的实际人数、学生的语文成绩、学习习惯、个人性格特点等，以六人左右划分为一个学习小组，每小组选出一名组长负责主持本小组的活动，小组长可以每两周轮换一次，让小组每个成员都体验不同分工的乐趣。在分组之后，教师可以指导学生为自己的小组取名、编口号等，丰富其过程的趣味性。
另一方面，要求小组在课前进行预习，并整理出小组遇到的问题，在课堂上由小组代表提出，其他小组可以自由解答，在大家都不太理解或者出现错误理解的时候，教师进行课堂教学，事半功倍。通过这几个环节达到听说读写四个方面的学习，着重调动学生的主动性、能动性，让学生进行主动思考。
构建高效课堂的意义。改变传统的教学模式，高效课堂的构建可以改变传统的教学模式，充分调动学生的自主学习积极性，有效地节省了课内的时间。学习过程的互相监督与课后学习成果的展示都可以自由进行，在传统的师生互动环节中添加了学生与学生互帮互助这一环节。教师对学生的学习能力有更加全面的认知，能够有针对性地进行教学指导。简而言之，高效课堂的构建会大大改变传统的语文教学模式，不再只是教师一人的独角戏，而是学生全面参与互动的局面；有利于营造轻松氛围，据调查了解，高中语文课堂教学中出现了很多不乐观的局面，比如语文教师注重学生读写能力的提高，却大大忽视了学生听说能力的培养，部分教师对交际语言及听力训练不够重视。构建高效课堂有利于改变这种语文学习的僵硬化、呆滞化现象，营造语言学习的自由、放松的氛围，有利于培养学生的兴趣和信心。高效课堂的构建有利于丰富课堂教学的形式，加强上课环节中的学生互动，增强学生的参与感，也有利于促进传统教学模式的转型；有利于调动学生积极性，高效课堂的构建有利于调动学生的自主性和积极性，端正自身的学习态度，逐渐培养良好的学习习惯等，从而营造良好的学习氛围，让学生在轻松的教学环境里得到发展，同时使教学质量得到提高，学生的学习能力得到发展。有效率的教学模式能够帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目性和片面性，减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解，提高学习效率，可以使学生之间相互监督、相互学习，好比半个家庭教师，能够提供及时、关键、有效的指导，在帮助学生的同时也减轻了教师的负担。
开展游戏竞赛法、小组探索法、共同学习法等，调动学生主动学习的积极性，让学生在竞争与合作两种关系的处理中，形成良性发展的和谐关系。
语文课上适当采用悬念和讨论的方式来促使学生主动学习。悬念可以激发学生兴趣，讨论可以促使学生思考。两者均可以不同程度的促使学生主动学习。
重视学生中的非正式的小团体，教师要扬长避短，充分发挥他们在学习上有利的一面，采取更为多样的教学策略，把“外控”与“内控”有机地结合起来，保证课堂教学的和谐高效。
中学生普遍从内心渴望得到教师、同学的称赞，尤其看重别人对自己智力成果的赞扬，因此，在教学互动中，教师多鼓励每一个学生的点滴进步，给予他们适当的角色扮演，促进他们主动地学生。
在高中语文教学中构建高效课堂具有较大的积极意义，特别是在应试教育向素质教育转变的过程中，能够突破传统教学模式的局限性，从而创新语文课堂教学的方式，培养学生的自主学习能力。