摘要：在山区小学语文课堂教学中，语文教师水平有限，受到传统教育理念的影响，大多数教师没有创新意识，忽略了在课堂上学生的主体地位，过于关注自身绝对的领导者地位，这种形式已经满足不了目标教育行业需求。因此教育改革不断深化的背景下，教师应该注意引导学生进行自主教学。本文主要阐述了小学语文教学自主能力培养的意义，同时探究了在小学语文教学自主学历能力培养中存在的问题，并针对性的提出相应的策略，为促进山区小学教学做出贡献。
关键词：小学；语文教学；自主学习
引言
随着新课标改革，在小学课堂上教师更加注重培养学生的自主学习能力，因为它能够帮助学生将课上以及课下的知识实现有效地衔接，更好的解决在语文课堂中容易出现的问题，提高教师的教学效率，同时培养更好的语文素养。要想培养小学生自主学习能力，就需要教师尊重学生在课堂上的主体地位，以学生的实际需求为出发点，制定合适的教学计划激发学生的自主学习兴趣，最终还要对教学计划的执行情况进行全面总结。
一、小学语文教学自主学习能力培养的重要意义
在目前课程改革程度不断加深的形势下，山区小学教学目标是提高学生的综合素质，特别是语文教学，更加注重学生自主学习能力的提升，为教学质量与效率都提供一定的保障。因此小学教师只有不断提高学生的自主学习能力，通过学生建立自身独特的思维体系，通过阅读文章并不断深入思考，进而使小学生能够形成正确的三观，从而使自身综合素质都加以提高。小学语文教师需要根据学生个体差异以及实际课堂情况的不同，为学生提供知识渗透的平台，同时充分利用学生的业余时间，整体提升学生语文学习的质量。
二、小学语文教学自主学习能力培养问题
（一）趣味引导教学欠缺
如果想要培养山区小学生自主学习能力，就需要激发他们自主学习的兴趣。因为兴趣是最好的老师，只有具有自主探索的欲望才能够主动学习相关知识，获取与语文相关的信息。但是由于山区小学条件等因素的限制，目前语文课堂较为乏味，整体气氛严肃并且课程形式也较为单一，未能有效的调动开展广大学生积极自主参与学习集体活动。即使现在有部分山区小学已经进行了一些相应的教学活动，但是整体教学趣味也是较为缺乏，因此无法真正激起小学生自主学习的激情。在学生自主参与学习中，小学生由于寻找学习目标困难，对于自主参加学习教育活动往往缺乏强烈的学习动力，使得学生自主学习的习惯很难培养。
（二）学生自主学习意识缺乏
在山区小学语文课堂中，教师都想要培养学生的自主学习意识，想要学生通过主动思考来解决在学习中遇到的相关问题，这也是小学生自主能力得以不断提升的关键所在。但是山区小学语文教学在实践中，教师往往是采用传统的引导式，即遇到问题使由教师来引导学生思考，学生没有自自主思考的时间和机会，因此教师并没有真正认识到学生自主学习的重要性。在语文课堂教学中，学生依靠教师引导这种被动学习的方式对学生自主思维的形成具有较大的阻碍作用。
在山区语文教学课堂中，教师在教学过程中不能够将学生实际生活的主题情景应用到课堂中，最终无法真正吸引到学生，学生在实践活动中也不能将明确的目标与自主探究相结合，使学生无法在课堂中获得真正的成就感，这样的方式并不利于培养学生自主学习的思维。
三、小学语文教学自主学习能力培养策略
（一）采用情景教学激发学生兴趣
语文教学是属于功能性课程，因此在课堂上小学生容易感觉乏味。针对小学生的这种心理特点，教师如果想要提高学生自主学习的兴趣，可以设计一些与课堂内容相匹配的教学情境，以此来激发学生参与到课堂学习中的欲望。在教师设计主题情境的设计时候，首先要深入地分析了解山区小学生的喜好以及已有的语文生活经历和学习经验，然后结合山区小学生实际的语文认知能力水平，精心地为他们量身设计语文教学主体情境，并充分引导山区小学生自主进入语文教学主体情境，以此种方式来不断提升山区小学生的兴趣，进而充分调动学生的积极性。通过让学生自己主动参与到学习中并进行深入思考，能够培养出更高的心理意识与实践能力。例如教师在设计《龟兔赛跑》这篇课文的主题情景时，教师可以考虑当正常的教学内容都完成以后，还可以让学生进行上台表演。让一个同学表演兔子，一个同学表演乌龟。在比赛的过程中，由于兔子跑的很快，所以很快就在半途中睡觉。可以让学生加上肢体动作进行适当的表演，而乌龟虽然速度慢，但是一直在努力，最终的结果也是乌龟胜利。通过学生们绘声绘色的表演，将所有课堂上的学生都带入龟兔赛跑的情景中，能够将课堂气氛很好的活跃起来，同时还可以锻炼学生的语言表达能力。在学生表演完后，教师可以再进行引导，进而突出文章的中心思想，点名主题，让学生明白做人不要随便轻视亚人，要保持谦虚之心，勤勤恳恳。通过创设这种教学环境，能够让同学们更加主动进行思考，进而促进学生自主学习能力的培养。
（二）合理地设置问题并引导学生自主思考
语文课程是小学阶段最重要的科目之一，它能够帮助学生深刻地了解我国的文化底蕴，同时它能够帮助小学生培养语言能力，可以看成是学习其他学科的基础保障。因此教室应该重视小学生自主学习意识的培养。在山区小学语文课堂中，教师可以合理地设置相关问题，引导学生积极思考问题。语文课堂的问题一般是具有较强的发散性，没有相应的固定答案，因此教师设置相关问题的过程中就要注意运用这一特征，让学生能够从不同的角度进行思考，同时鼓励学生将自己思考的内容在课堂上大胆表达出来，通过这种方式来不断激发学生的自主学习思维。
结束语
综上所述，自主学习能力对小学生的课堂学习来说具有重要的作用，尤其是在目前课改程度不断加深的情况下，教师也应该不断重视学生的自主思维。因此在语文课堂中，教师可以采用情景教学的方式激发学生的兴趣，同时合理地设置问题并引导学生自主思考，同时平等地对待学生、尊重学生，能够促进学生自主学习的意识养成。
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