【内容摘要】年初，处于疫情特殊时期，老师、学生互不相见，家长成为“第二教师”。如何在这样的处境中，继续和谐家校互动工作，打卡成为了联系彼此的重要工具。老师既想要持续打卡，又想要让家长欣然接受这份负担，并极力配合。那如何让打卡变成一件“痛并快乐着”的事，将原本苦的事情，当作蜜的事业来酿造呢？
【关键词】 打卡 家校 互动
“打卡”是一种“形”的存在，还需要一种内在“神”的滋养，如同树需要扎根才能茁壮成长。“打卡”这棵“树”也需要根，它的“根”是情感、是思想、是信念、是齐心、是凝聚力，是共同的奋斗目标。有了这样的“根”，打卡才会“形神兼备”，得人心。所以，像种树一样，用心“培植”打卡，可寻可探。
一、用心“培植”耐性，以诚暖人心弦
㈠注重起步，耐心为重，尊重为先。
“好的开始是成功的一半”。笔者认为，好的打卡起步，是“高要求+耐心+尊重+高质量”。确定打卡项目后，就要事先说清要求。明确了要求、约定，就按章执行。起初时，可能会存在种种情况，如，忘记打卡，打卡的内容不符合要求（视频不完整、未标注相应的数据、时间过长或过短等）。但是，已经有了规定的事就按章办事，不合要求、需改进之处要点明。一点一滴指得清清楚楚、明明白白，话说得合情合理，让听者心悦诚服，感受到：“老师检查作业是认真的、庄重的，我也要认真对待才好！”即使明确指导甚至多次提醒后，可能还有家长和孩子达不到要求，此时绝不能急躁，切记耐心，耐心地说、耐心地等，充分尊重家长和学生的改正过程，给足时间和空间。
㈡多方体谅，坚守原则，静心等待。
人的个性、思维是多样的，工作、生活环境有不同，对事物的接受、理解能力也是有区别的。同样一个任务布置下去，可能总有部分人理解得不一样。面对这些情况，老师要学会换位思考，多方体谅，通过沟通了解对方真正的原因，得知确实存在某些困难后，反复、耐心地指导、帮助。让家长和学生感受到：不管多久，老师都在等着我的作业改正好上交的，我要好好做才行。比如，有个学生，第一次写话打卡时，内容写得短、错字错音多，而且前后语句不通顺。批改时，标注“1、2、3、”，把需要改正的地方说得清清楚楚，并留了一句：我等着你哦！结果到第三天，这个学生的修改作业都没有发过来。于是，继续主动询问订正情况，这回没过几分钟就订得好好地重发回来了。看来不是没有时间，是家长和孩子没有重视。经过这一次，后来的写话作业，这个学生不仅质量提高了，而且再没有拖延过。想必家长和孩子都知道了，作业有错就是要好好订正的，老师可以给够时间，但不会忘记事情。这是老师对学生的事情负责，怎好还要让老师反复提醒呢？如此一来，不经意间家长和学生的主人翁意识得以巩固、提高。
㈢弱势群体，多加关注，充分鼓励。
班级里难免有在各个方面或某些方面总是处于落后的孩子。这样的孩子，与其家庭环境、父母的个性、职业特点等都有关系。面对这类少数群体，要多多发现孩子身上的闪光点，起点再低，只要有一点进步，都给予充分的鼓励。不仅要鼓励孩子，还要表扬家长，理解家长的辛苦付出，体谅家长的为难之处和心情感受。适时提出改进的方法，试行建议。如果家长接受了建议，并看到了行动，就再多加鼓励和表扬。如果家长迟迟未行动，也要满怀尊重地询问原因，不遗余力地给予帮助，耐心等待，一旦发现亮点，不吝表扬和肯定。精诚所至，金石为开。老师的诚意，家长还是很能体会的。
二、用心“培植”思想，凝聚教育合力
㈠以身示范，带头学习，经常交流。
作为班主任，不仅带领一个孩子群体，其实还在带领一个家长群体。家长群体能否形成一股强大的教育助推力量，也是要组织学习和培训的。为师者，也是为人父母的。
传输、沟通某种理念时，如果是站在同为父母的角度去表达，这相当于家长与家长之间的探讨，听者会更易接受，觉得通情达理。不过，这只是其中的一种方法而已。更重要的是，老师想要树立某种理念、观点时，要能拿出“证据”，说话有理有据，方能树立言论权威。如教师发现有利于家庭教育的观点、理念、操作策略，可以通过拍照，将书本上的知识传输给家长。（下图就是其中之一，也隐含着一个道理：思考问题，少用情绪，多用头脑）让家长们见证，老师所说并非胡言，而是科学。如此，家长自然心生信念，心向老师。经常在班级群里交流、分享阅读到的这类“证据”，慢慢地，家长的思想会改变，那形成上下一致的教育合力也就不难了。
㈡捕捉正能，促进发酵，凝聚力量。
关于这点，先推荐两个词：扇风点火、添油加醋。“火”是正能量的火，“油”和“醋”要加得自然得当。哪些事值得这样做呢？如跳绳打卡中，有的孩子跳得特别少，孩子无奈，家长干着急，可能也因此常常鸡飞狗跳。此项打卡用的是视频。这时，会有跳得好的孩子的家长自发为他们指点，或建议方法或给予鼓励，还会引来更多家长的评议，有的诉说类似的经历，有的谈谈各自的窍门。这些让孩子跳不好绳的家长，倍感欣慰，汲取了不少力量，自我安抚情绪，重新树立斗志。总之，那画面是相当温馨、和谐、友爱的。其中，不乏励志成功的。有一个孩子从一分钟只能跳二三十下，通过有效训练，找对感觉和方法，一个学期都没学会的事，几天就搞定了。面对这类的典型事例，老师要懂得适时组织语言，以最动人的表达，传递其中所蕴含的所有正能量。捕捉正能，促进发酵，汲取力量，各家欢喜。
三、用心“培植”情趣，乐享其中滋味
㈠不妨“虚情假意”。
细节之处献殷情。现在的手机微信上拥有各种有趣的智能图片，老师不妨借图表达情意，拉近彼此心与心的距离。毕竟，老师也是凡人，也应有世俗的情感表达方式。这些图片，样子可爱、表情夸张，可以将老师的情感翻倍地表达，或称赞或喜欢或鼓励或肯定，或高兴或喜悦或开心或骄傲。不仅可以谈学习、作业，也可以偶尔称赞孩子长得更帅了，有趣了，可爱了等等。家长都会很乐意听，之后就会更乐于协助老师的工作。只要能促进学生的成长，增强老师与家长的和谐沟通，适当的“虚情假意”未尝不可！
㈡不防“情书表白”
2月14日是情人节，本该只是情侣、爱人之间的事。那天，笔者将情人节“曲解”成“有感情的人 ”的节日，大大方方地在班级群里表白了一番。刚过去的“三八妇女节”，现流行称“女神节”，又是笔者表白的好机会。那天，笔者还写了一封长长的“情书”，将班级里的每个孩子及家长夸了个遍，既是对前阶段打卡成果的总结，也是对接下来打卡活动的再激励。因为，到现在为止，较多家长已经开始上班，在保质保量按时地完成打卡工作方面增加了不少难度，有时间上的，有空间上的，有因为家长自身事务的，有因为亲子矛盾增加的等等。选择在这个时机来一番含情脉脉的表白，对于保存势气、聚拢人心还是有帮助的。
现在，班上的各项打卡，只要老师说清了要求，家长们都会按要求执行，统一度比较高。打卡从“不会”到“会”，从“易忘”到“自觉”、“主动”、“积极”甚至是“超额完成”，习惯成自然，老师不用啰嗦什么，只要按时检查即可。打卡成为了在现今这样特殊时期的常规的“教学活动”的主要组成部分。
以上仅限于本班内的情况陈述。在另外的一些环境里，“打卡”是个敏感词。这般之下，笔者还在此处大谈打卡，着实是冒了些风险的。笔者也是鼓足了勇气才敢坚持施行打卡制度。教师终究是个吃力不讨好的职业。但身为其中的一员，又情不自禁地投入并热爱着这份职业。希望，打卡能拥有一片明朗的天空。
参考文献：
[1]简·尼尔森，琳·洛特，斯蒂芬·格伦. 教室里的正面管教［M］.北京：北京联合出版公司，2018年9月第12次印刷.
[2]雷夫·艾斯奎斯. 第56号教室的奇迹［M］.北京：光明日报出版社. 2019年3月第10次印刷.