摘要：在教育改革的大背景下，学科教学方面也越来越注重核心素养。教学中把培养全面发展的人的理念放在首位，有利于培养学生的学习能力，提高学生语文的核心素养。因此，本文从语言交际、思维锻炼、文化传承三个方面展开分析，旨在于落实核心素养的培养，促进学生全面发展。
关键词：初中语文；语言交际；思维提升；人文素养
语文是一门基础学科，教学目的除了培养学生听说读写的能力还应该要培养学生的核心素养，提高学生的文化素质。初中阶段正是学生三观发展阶段，在该阶段进行核心素质教育有利于学生形成正确的三观，养成健康向上的学习品德。因此，在教学过程中老师应该通过知识迁移从而实现核心素养教育。对此，笔者探讨了几点关于核心素养的见解。
一、加强表达，培养学生语言的构建和运用
工具性是语文这一基础学科的本质特点，通过语言文字的运用能够展现语文其他方面。而学生对语文学科的学习是在认识拼音和字的基础上，因此培养他们的交际能力至关重要，这样不仅有利于学生对知识的运用，从根本上还可以提高学生在日常生活中的交际水平，以便更好地向周围的人表达自己的意思。
比如，在《叶圣陶二三事》一课中，文中有许多生字、词以及成语是要求学生掌握的。对此老师在开始课文讲解前应该对这类要求掌握的词进行讲解，比如要强调‘商酌’的‘酌’是有翘舌的发音；‘累赘’的赘别写错；‘诲人不倦’的意思是教导别人不知疲倦，诲是教导的意思。这样让学生对课文中的文字有大概了解，更好地理解课文。要求学生对所讲解的生字词进行有序归纳整理，一学期便积累了不少，对他们的写作也有益处。除此之外，课文后还进行了适当的知识补充，解释了助词是起辅助作用并且没有实在意义的词，属于虚词，并分析了‘的’‘地’‘得’三个助词的用法和区别。对词类知识的补充讲解有利于学生进行语言文字的运用，从而提高学生交际水平。
二、段落分析，完善学生思维的发展和提升
文章阅读训练锻炼学生思维，对文章的阅读中进行逻辑分析，从而形成完整思路，解答相关问题。对初中生而言，他们的思维处在形象思维和逻辑思维的过渡阶段，这时需要对学生进行适当的逻辑分析训练，以区别小学阶段的形象思维。
比如，在《社戏》一课中，由于文章篇幅较长，可以先向学生提问“文章分为几段？分别讲了哪些事？”，并让他们用简短文字概括文中发生的事。之后进行讲解--文章可分为三部分，分别是看戏前、看戏、看戏后。
文章分别讲了随母省亲、钓虾放牛、戏前波折、夏夜放船、船头看戏、归航偷豆、六一送行等七件事。帮助学生找出这七件事不仅有助于学生理解文章大意，还有利于锻炼学生的逻辑思维，在查找总结的过程中形成条理清晰的思路。之后按课文后的习题让学生结合上下文，揣摩语句，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。例如：“到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。”接着进行回答“我”很想去看社戏，但又不可以去看，所以我想象着社戏画面以及看戏人买豆浆喝的画面，表现出一个孩子的沮丧、失落的情绪。通过讲解文章段落，提取中心思想锻炼学生逻辑，继而从形象思维上升到逻辑思维。
三、重视传统，促进学生文化传承与理解
语文学科有较强的人文性，初中语文课本会引用经典诗文从而让学生更加了解中国优秀传统文化。教师应该利用课文中经典作品让学生自觉地传承中华优秀传统文化，关注并了解中国历史文化，提高自身人文素养。通过学生阅读经典作品，了解其思想感情。
比如，在《曹刿论战》一课中，首先可以向学生介绍课文的背景，曹刿论战节选自《春秋左氏传》，继而介绍《春秋左氏传》是春秋时期左丘明所作，是儒家经典作品之一。接下来向学生介绍长勺之战，然后带领学生解读文字领略古今意义，并通读全文。学生了解文章大意后，老师再讲解曹刿论战的主旨大意--通过曹刿与鲁庄公关于齐鲁战争的对话和指挥长勺之战，说明了战场作战要取信于民，通过正确的战略战术，掌握战机才能取胜的道理，表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，赞美了曹刿的爱国之情。在“邹忌修讽齐王纳谏”一课中，向学生介绍作品选自《战国策》，然后介绍《战国策》历史背景，在学生了解完历史文化背景之后，再开始讲解文章。然后在学生通读完课文之后，让学生思考通过邹忌修和齐王的故事可以启示我们什么，从“治家”的道理中怎样上升到“治国”。在第六单元老师可以着重介绍文章背景和文章的思想内涵，加强学生对经典作品的了解，通过课文思想内涵及人生哲理引导学生利用实际情况提升自身的人文素质。
总而言之，初中语文教学中核心素养至关重要。核心素养可以帮助学生以正确的三观认识世界、了解世界。学生在初中课本上不应该只学到知识，更应该得到素质教育。老师在教学过程中要注重培养学生交际能力，锻炼学生思维，促进学生形成创造性的思维方式，引导学生用逻辑思维思考问题，在中华优秀传统文化中提升学生人文素养，为学生的德智一体发展打好坚实基础。
参考文献:
[1]:屠丽娜.初中语文课堂如何培养学生核心素养的教学探索[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):101.
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