摘要：小学写字教学，要注意激发学生写字兴趣，由兴趣而产生内动力，从而提高写字水平。写字教学容易偏理性、偏枯燥，为了适合小学生的年龄特点，教师要多些感性思维和设计，充分创设情境，带着欣赏的眼光，发现汉字的美和特点，采用多元评价方式，让学生多参与，起点着力于“趣”，最终走向能力提升。
关键词：小学语文；写字教学；策略
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。从小学开始培养学生的习字兴趣，可以为他们掌握祖国的书法艺术打下坚实的基础，具有非常重要的意义。写字教学不应该只是枯燥的练习，还应突出其趣味性、审美性。关注美，关注趣味，关注综合能力的提升，更符合小学生的年龄特点，也将取得更好的效果。
一、抓住关键，是教小学生写好字的保证
郭沫若在1962年为《人民教育》的题词中写道：“培养中小学生写好字，不一定要人人成为书法家，总得把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能细心、集中意志、善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”这就给我们教师在语文写字教学中应有的要求。
教小学生写字，教师是关键。目前我国没有书法教师编制，中小学基本上没有配置书法教学专职教师。中小学生的写字教学还是融入语文教学和美术的教学，这样写字课程基本上形同虚设，写字教学的效果可想而知。所以，学校应该加强对教师在写字专业方面的培训，在条件可以的情况下，单独设置写字课。
二、注重培养小学生良好的写字习惯
语文课程标准中规定：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”写字教学的主体是学生，教师要注意引导学生凝心静气，做到工工整整写字。
（一）要让学生形成正确的握笔姿势
握好笔是写好字最基本的要求。硬笔正确的握笔动作应该从学前班开始就要严格训练，毛笔正确的握笔姿势训练也很重要，要注意和硬笔握笔动作的区别。要让学生明白正确握笔的重要性，能切实掌握正确的握笔姿势，并在写字过程中熟练运用。
（二）要教学生端正体态
小学语文第一册第一课一般是读书写字正确体态姿势，这也是培养学生良好的学习习惯中的第一个，也是最基本的一个习惯。足平肩开背直目正是对写字者身体姿势的基本要求。对学生的写字坐姿问题，则要在平时选树学生身边的典型。鼓励学生多向典型学习，学习同学在一定时间或一段时间内如何坐端正。当然也不要盲目鼓励学生练字长久保持一个姿势不变，那样对学生的颈椎腰椎有害。相反，我们要多引导学生写字时每隔10分钟左右就“站立挺胸下蹲屈腿伸腰展臂远眺摇头”一次，促进血液循环，舒展身体肌肉，保持身心轻松状态。
（三）教学生写字时要能平心静气稳住心神
写字教学中，引导学生正确认识写字，逐步戒除浮躁急躁情绪，保持心平气和、气定神闲的状态。从多年的写字教学实践中，我们能体会到写字时必须做到心静意专，这也应该是写字者心神方面的基本要求，是写字者内心状态的外在表现。当然良好的习惯不是一朝一夕就能形成的，需要长期注意培养。
三、教会方法有效指导，不断提高学生写字技能
教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。”
（一）养成观察能力
汉字虽几经演变简化，但总体上笔画还是较多、结构还是比较复杂，书写难度较大。书写时稍不留神，就会少一笔或多一笔。这对学生来说，几乎是经常出现的现象。在写字教学中，要善于指导学生集中注意力，对笔画较多的字按照“数笔画——逐笔点——笔笔清——回头看”的步骤，边写边数笔画，一笔一清笔笔不落，写好后回头检查，仔仔细细观察字的间架结构和笔画特征。刚开始时写字的速度可能有点慢，但写的字不容易错。随着练习量的积累，学生的写字速度会不断加快，正确率也不断提高，学生细致观察的能力会在不知不觉中形成。
（二）提高结构思维能力
写字时，汉字的结构繁简怎么拆分、怎么组合，笔画长短怎么定位、正斜怎么摆布，行笔运笔怎么起势、怎么收笔，这些看似小事一桩，但需要有一定的结构思维能力。在指导学生书写时，可以借助多媒体教学设备，对汉字结构进行分析、透视，对书写过程进行展示、导引，对写字要点进行提示、标注。此时，眼前纹丝不动的汉字已经变成一笔一画按照规则组合的动态画面，学生对空间中的外在汉字和汉字内里的空间结构一目了然，学生的结构思维能力很容易得到提升。
当然小学生写字主要目的是把字写端正，并有一定的速度。因此教小学生写字时要弱化技巧，除非书法课时注意一些技巧的教学提示，让学生自己慢慢体会要领。…
四、抓住重点有效切入，注重分析字的间架结构
汉字的间架结构，主要是指一个字当中各个笔画如何组合搭配。我们常见的古人对间架结构的著作有唐朝欧阳询的《三十六法》、明代李淳《大字结构八十四法》和清朝大书法家黄自元的《间架结构九十二法》，皆是着手汉字特点，归类总结，全面分析了汉字结构的组合规律，并配有典型字例。间架结构类的著作是前辈们总结汉字书写的规矩和特点，对很多书家来说可能并无用处，但是对初学者尤其是小学生会有很好的引导作用。掌握字的间架结构要领，不失为使小学生写好汉字的一条较好捷径。如果小学生将每个字的结构都熟记于心，并且多加练习，就能熟能生巧，能较快提高学生的写字能力。
加强写字教学，培养小学生良好的写字习惯，训练一些必要的书写技巧，是语文教学当中非常重要的一个部分。因此，不论是从教育主管层面，还是从教师层面，都应该重视起来，这样才能把对小学生的写字指导落到实处。
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