摘要：在现代化教学改革中进行多种多样的课堂教学形式改善是必要的，将数学文化有效融入到小学数学课堂教学中，在一定程度上可以对课堂形式进行革新，数学文化搭建了与数学理论知识的桥梁，可以让小学学生对数学知识的理解更加透彻清晰。本文从小学数学课堂教学的现状出发，讲述了小学数学课堂教学有效融入数学文化的意义，并说明了小学数学课堂教学有效融入数学文化的具体措施，最后对小学数学课堂教学中有效融合数学文化的策略探讨进行了总结。
关键词：小学数学、课堂教学、数学文化、具体策略
引言：小学数学的课程改革在对于课堂形式进行必要的改善之后，还需要从数学教学的内容出发，丰富小学数学的教学内容。数学文化中包含了一定的数学思维，也是数学的发展历史，学生可以从数学文化的学习当中，掌握数学学习的方法，形成独立自主的学习意识。
一、小学数学课堂教学的现状
目前小学数学课堂教学在逐步改革的过程中，课堂形式发生了明显的改善，但是由于小学数学的课堂改革还处于发展阶段，存在部分措施落实不到位的现象，传统的课堂还没有得到完全的摒弃，保留了传统课堂较为显著的弊端。在这种情况下，部分学校融合了数学文化的教育，但是由于融合的方式没有达到既定的要求，导致数学文化的教学不够透彻和深入，小学阶段的学生正处于成长发育的初级阶段，在学习的过程中，保留有较大的好奇心，教师和学校在现有的教学改革中没有将学生的好奇心这一优势发挥到最大，这也是小学数学教学的失误之一，所以进行数学文化的小学数学课堂教学渗透是重要的。
二、小学数学课堂教学有效融入数学文化的意义
在小学数学课堂教学中有效融入数学文化，从一方面来说，丰富了数学课堂的教学内容，对学生也是一种良好的兴趣引导作用，数学文化的融入还可以在一定程度上提升数学课堂教学的教学内涵。
（一）丰富了数学课堂的教学内容
数学文化也属于数学学习中的其中一个部分，从数学出现到发展至今，数学拥有着极其丰厚的历史，通过对数学文化的学习，学生可以利用其丰厚的历史，加强自身的数学思维能力，在小学数学课堂教学中，有效融入数学文化的教学，在一定程度上对于数学课堂也是一种教学内容丰富的方法，从数学文化的具体教学中，教师可以发掘出数学课堂教学更为隐秘的一部分，并具象化的展现在学生面前，让小学阶段的学生可以初步感受到数学学习最内核的一部分，从而逐步增强自身的数学思维能力。
（二）引起了学生的学习兴趣
进行融入数学文化的小学数学教学，可以利用数学文化发展使得一些故事吸引学生的学习兴趣。小学阶段的学生探索发现的好奇心也是巨大的，教师在进行数学文化的数学课堂时在数学理论知识的讲解中进行阶段式的数学文化融合，就可以改善数学理论知识的枯燥性，让学生感受到不一样的数学教学课堂，从而对数学知识重新萌发一定的好奇心，在初步的课堂发展阶段，小学学生可以进一步充实数学学习的兴趣，进而达到提升自身学习效果以及质量的目的。
（三）提升了数学课堂教学的内涵
对于小学数学课堂中，数学文化的融合可以说是对数学课堂教学内涵的提升，数学文化在具体的讲解过程中反映的就是数学知识的内涵，教师利用数学文化对数学知识的反应就可以达到通俗易懂的深入理解效果。学生对于数学文化的接触，可以感受到数学知识的另一方面具体面目，并在学习中对数学文化以及数学知识产生既定的兴趣。
三．小学数学课堂教学有效融入数学文化的具体策略
在小学数学课堂教学中进行融入数学文化的教学，需要进行贴合数学文化教学的课堂形式改善，并利用现代化设备进行数学文化的具体讲解，还需要从一定程度上分模块融合数学文化的教学内容。
（一）进行贴合数学文化教学的课堂形式改善
在具体的小学数学课堂教学中，有效融入数学文化，需要教师对数学文化教学的课堂形式进行进一步的改善，数学教学的课堂形式在必要情况下需要贴合数学文化的教学，例如在数学学习的图形学习中，教师可以从数学的发展史出发，具体进行符合这一模块知识的代表人物故事性讲解，例如对欧几里德流传下来的一些小故事进行引导性的讲解，从而提升学生对这一模块知识的理解能力以及学习兴趣。在进行其他模块知识的学习过程中，可以依此类推进行数学文化的引导式融合，从而在一定程度上激发学生的探索兴趣，以及对数学的学习乐趣。
（二）利用现代化设备进行数学文化的具体讲解
在进行数学文化有效融入小学数学课堂的具体进程中，教师还需要积极利用现代化设备以及现代化技术进行数学文化的具体讲解。随着现代化教学改革的发展，将科技融入教学课堂，可以有效提升课堂教学的质量，进行具象化的知识性讲解。随着互联网技术的成熟，教师可以在互联网中搜索到关于数学文化的丰富知识以及内容，在进行单元讲解的过程中对内容进行一定的挑选，从而达到符合数学知识教学内容的目的。例如，在进行图形这一模块的具体讲解中，为了让学生具有更好的空间思维能力，现代化教学设备可以将图形与具象化的形式出现在屏幕中，让学生更加直观的感受到一些空间图形的具体形象，并利用现代化设备进行自身空间想象力的架构，最终达到数学理论知识的具象化，体会到数学学习的趣味性。
（三）分模块融合数学文化的内容
对于数学文化的有效融入在小学数学课堂中，按照教材的排版对学生进行分模块的数学文化融合内容讲解，就需要教师在进行备课阶段时按照教材的划分对数学文化的内容穿插进行具体的安排，从而达到深度融合数学文化的小学数学课堂教学目的。只有教师和学校首先对数学文化的教学采取一定的重视程度，才能在一定基础上将数学文化的融合持续进行下去，并且将原本数学知识的枯燥性和乏味性降低到学生无法注意的程度，生动形象地进行数学理论知识的讲解，让学生通过数学文化的感知，逐步具备数学逻辑思维能力，并对数学学习产生一定的兴趣。对于数学文化的有效融合，还可以体现出生活处处是数学这一道理，让学生在实际生活中也可以感受到数学的存在。在持续性的数学文化有效学习中，学生就可以对数学的理论知识进行更加深入的学习和理解，达到既定的学习目的，培养数学学习的兴趣。
三、结束语
数学文化在小学数学教学课堂的有效渗透是重要的，反映了数学思维逻辑以及数学方法甚至数学历史。数学文化在小学数学课堂的教学过程中加以应用，可以让学生感受到不一样的数学教学课堂，教师在进行数学文化的渗透讲解过程中，可以利用现代化的教学设备，将数学发展的历史充分的展现在学生面前，让学生从数学发展史出发，逐步具备数学思维能力，并通过一定的感知力量对数学的方法能有初步的自我探索能力和发现能力，数学文化融合小学数学的课堂教学之中，可以让小学数学的课堂教学更为生动活泼，从另一方面来讲，数学文化的有效教学，可以达到改善小学数学的课堂氛围作用，也可以间接提升教师和学校的教学水准，对教学质量起到实质性的优化作用。
参考文献：
[1]姜跃琪.如何在初中数学课堂中渗透数学文化[J].学生之友：小学版，2013（11）：1-2.