摘要：随着新课改的实施，情感教育已经越来越多的应用于初中英语的教学中。以往的情感教育多体现在思想品德课程中，事实上情感教育应涉及到多门课程，每一门课程都应该尽可能结合本学科特点，把情感教育融合到日常教育教学中。 为此，英语新课程标准把情感态度作为课程标准之一，提出在英语教学过程中不仅要重视学生的语言知识和语言技能的发展，更要关注学生情感态度的发展。
关键词：初中英语课堂；情感教育；渗透
《英语课程标准》中的情感态度是指兴趣、动机、自信和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。这些都是有利于学习的积极因素。当然在教师的教育过程中也有一些应该帮助学生克服的情感因素，如焦虑、抑制、害羞、胆怯、缺乏学习动机等。而我们教师应该做的就是激发学生积极的情感态度，帮助学生克服消极的情感态度。
寓教于乐，用快乐感染学生。在英语学习中，重要的是培养学生学习英语的兴趣，这就要求教师要用各种方法调动学生学习的积极性。教师可以根据学生的特点和课堂的要求，充分利用各种教具、挂图、实物、动作表演、游戏等调动课堂气氛，提高课堂效率。如在学习what does he do? 这一单元时，教师可以根据课上所学过的关于职业的单词，让学生作guessing game 。可以一笔一笔的让学生画出简笔画，画一笔猜一次，看谁最后能猜得出结果。这样让学生在快乐中学习了新单词。在学习关于动物的单词时，可以让学生根据动物叫声的录音来猜出是何种动物，也可让学生自己学动物的叫声来猜测。同样教师可根据课程要求制作适合的多媒体课件，让学生能形象客观的学习新知识。这样让学生在快乐中学习，在学习中寻找快乐，激发学生对英语学习的兴趣，让娱乐和学习共同促进学生的学习。
以激励和合作为主，营造良好的氛围。良好的学习氛围是学生形成良好情感态度的必要条件。 在日常教学中，教师要用真诚、平等、坦率等影响学生形成良好的品质，创造积极的学习氛围。 倾听和鼓励学生就是形成良好学习氛围的方法之一。教师首先要学会倾听，他不仅是对说话声音的捕捉，更重要的是它是沟通心灵的方式，并且要对学生所说的话给予相应的肯定和赞赏。教师可以用语言行为，如“very good” “wonderful” “excellent” 等，也可以用简单的分语言行为如点头、微笑等。有时候教师一句鼓励的话，一声由衷的赞许，甚至一个默许的眼神都对学生至关重要。教师要善于发现学生好的一面，当学生见解独到、精辟时，就应给予热烈的赞扬和鼓励。
同时应民主平等的对待学生，允许学生有不同的意见和见解，即使对表现欠佳的学生也可用“have a try” “try again” “I believe you can do it better next time”等激励性话语，让学生能在不断进步中消除胆怯、紧张等情绪。在课堂上，教师还应创造合作、竞争的机制来培养学生的合作精神来促进学生的学习。 教师可以采取小组合作的方式鼓励学生提高自身素质和能力。在小组活动中，教师应要求学生积极参加小组活动，在小组分配中应注重每一个学生的能力，平均分配，平衡小组间的差异，鼓励学生在小组中互相交流思想，互相取长补短，互相团结合作，共同学习，增强学生的自信心。同时又要注重各组之间的竞争，教师可以要求学生小组之间形成平等的竞争，通过小组内部的学习和交流，让每一个组员都有为小组做贡献的机会，而让那些基础较差的学生也能被这种良好的氛围所带动，增强其学习的动力。
从心灵沟通开始，用人格魅力感染学生。学生一天中大部分的学习时间都是与教师在一起度过的。融洽的师生关系是学生形成积极情感态度的关键。因此我们应该建立一种和谐的师生关系。教师应创造机会和学生形成良好的沟通交流，多了解学生，用心爱护关心学生，耐心帮助学生。这就要求教师平时能够主动去和学生沟通，试着走入学生的内心世界，对每一个学生的情况都有所了解，并且对不同的学生采取不同的教育方式。特别是对“学困生“更要倾注更多的关注，在上课提问和课后作业等方面都给予区别对待，课堂上尽量把一些简单的问题留给他们，课后作业尽可能布置的简单一些，树立其自信心。这样可以让学生们都感受到教师的责任感和亲切感。用真诚去感动学生，用真心去对待学生，这样才能让学生容易接受教师，提高学生学习英语的积极性，化为其自觉学习的动力。教师也应该以人格魅力不断感染学生。这就要求教师不断完善自我，努力提高自己的文化知识水平，让学生能够领略到教师温和友善的面孔，良好的基本功，独特的教学风格，严格的课堂管理并让学生享受到教师所带来的课堂学习中的快乐。在英语教学中，教师应该培养学生的学习动机，增强学生的学习进取心；通过赏识教育增强学生的自信心；同时教师应采取及时的心理疏导降低学生的焦虑情绪；要善于让学生享受成功，保持长久的学习兴趣；教师还应培养学生自主探索，交流合作的精神，形成主动学习的习惯，这样师生才能促进学生形成积极地情感态度，更好的学习。
从教材出发，寄情于课堂。课堂是教师和学生的活动场所，也是师生交流的基础环境。教师应充分研究教材，在课前备课时充分挖掘每一个单元，每一个课时中积极向上，健康有利的思想感情，将其有意识、有目的地与教材相结合，让学生在掌握英语知识的同时，又可以受到良好思想感情的熏陶。把情感态度的发展渗透到日常的教学中是在英语课程中实现情感态度目标的重要环节和过程。在英语课堂上，每一个单元，每一个课时都要渗透情感态度教育，润物细无声，让学生在日常生活中体会到学习英语的重要性，又让学生在学习英语的过程中，受到良好的情感教育熏陶。二者相互促进，共同提高学生的学习和思想情感。
情感态度对英语教学的影响很大。作为教师，就应该将情感教育一点点渗透在日常的英语教学中，充分利用情感态度对学生学习的巨大促进作用。在教学中应关注对教师自身素质的提高，培养学生学习英语的动机，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的自信心，促进学生的合作与竞争意识，帮助其形成良好的学习习惯，为其终身学习奠定基础。