摘要：初中语文教学一大重要目标是培养学生语言表达和写作能力，这都是需要考学生不断的长期积累而逐渐提高的能力。根据目前初中教学情况来看，很多老师将学生阅读和写作分开来教学，这就导致学生在阅读教学课堂中时，只能分析出文章浅显的意思，却无法分析文章隐含的情感。学生在作文教学中时，由于缺乏丰富的材料积累，导致学生无法定义深刻的含义作为文章的主题。因此，老师应该重视将语文阅读和写作结合起来进行教学，从多方面提高学生的语文学习能力。
关键词：初中语文；读写结合；策略
语文学习的核心就是阅读和写作，其是语文学习当中最基础的两项内容，尤其是初中语文，它奠定着学生高考的基础，且在语文考试中，阅读和写作也是占据分数最高的两项，故如何将阅读和写作结合起来值得讨论。在课程改革中，读写结合教学方式可以有效提升学生对于语文的兴趣和对文章的理解，提升学生的写作能力。鉴于此，教师必须提高运用读写结合方式教学的能力，以提高课堂的质量及学生对写作的兴趣。
一、创新语文课堂教学，深入分析文章内涵
如今，教育部正在大力推广实施新课改提出的要求，各地学校对此也在逐渐的引起重视。但是在实际的教学过程中，很多老师依然沿用传统的教学手段，只对课文内容的重点地方进行讲解，或者是一味地按照考纲内容教学，这种形式完全忽视了学生才是课堂中的教学中心，也忽视了对课文中经典文章的深入分析，学生在课堂中只是掌握了考试的内容，却没有有效的提升自身的文学素养。因此，老师首先要摆脱固有的思维，积极的设计创新的教学课堂，为学生营造一个富有人文环境的语文教学课堂。然后，老师要重课本提供的文章，因为这些文章大都是我国的经典文学作品，老师要依据学生的实际学习能力来引导学生逐步的深入分析文章，把握文章中作者的感情思想，以及文章隐藏的情感。例如，课本中的《藤野先生》鲁迅写的，这是一篇回忆性散文。老师在进行教学之前，可以准备一个介绍人物生平的多媒体课件，最好可以讲述一些有关鲁迅先生的趣事的内容，可以极大的提高学生的兴趣，促进学生有继续阅读下去的兴趣。由于鲁迅先生的文章都比较晦涩难懂，老师就要善于运用身边的事物让学生深入了解鲁迅的性格特点，以及鲁迅当时所处的环境。
二、推荐种类丰富的课外读物，积累写作素材
阅读是提升学生写作能力的重要途径，老师应该在语文课堂中灵活运用读写结合的教学方式，学生阅读的过程也是学习语文的过程，为学生推荐适宜的类型丰富的课外书籍，让学生在积累写作素材的过程中逐渐养成阅读的良好习惯，促进学生对学习语文有一个深入的认知。因此，老师要在课堂中或者课下主动的了解学生的阅读爱好，根据学生不同的爱好选择不同类型的课外书籍，例如大部分男生比较喜欢军事类的文章，那么老师就可以推荐一些像《三国演义》之类的经典名著引导学生进行阅读;有些同学喜欢文艺一点的文章，那么老师就可以推荐一些像《三毛流浪记》之类的文章。
并且，老师可以定期组织书籍展览活动，组织学生将自己最喜欢的书籍在课堂中用自己的语言阐述，同学之间分享自己的书籍，这样可以促进学生阅读其他类型的书籍，开阔学生的视野，提高学生的写作思维，有助于学生在写作中采用不同的视角，帮助学生提高写作能力。
三、鼓励学生自主创作，提高学生创新创作能力
学生能够熟练地进行自主创作文章的前提是要学会模仿，模仿是人们与生俱来的特点，在幼儿时期，幼儿会模仿大人的行为来学习新的东西，提高幼儿的学习能力。同样的，在初中语文作文学习中，学生也要先学会模仿优秀作家的文章，才能进一步的突破，逐步的将文章特点变为自己独有的写作特点。但是由于初中阶段的学生还不具有成熟的自我判断和控制能力，常常将模仿误解为照搬别人的思想甚至是直接摘抄优秀作品中的一段话，这样不但不会提高学生的作文写作能力，如果在长期这种理念下，还会让学生养成过度依赖现有文章的不良习惯，阻碍学生创新思维的发展。因此，老师在作文教学中需要引导学生正确理解模仿的含义，让学生正确模仿文章中的写作方式以及情感表达方式，在模仿中不断的提高学生的审美能力，以及逐渐形成自己的写作风格。例如，朱自清的《背影》，文中大多是朴实的语言描写，看似平淡，其实极具表现力，深深地表达了对父亲的感情。文中父亲这个角色离学生都不远，所以老师可以利用生活中学生与自己父亲间的关系，让学生谈谈自己和父亲有没有什么令自己感动的事情，通过学生的描述将学生带劲文章中的情景，让学生通过生活中的真实感受了解到作者对父亲的深沉的感情，父亲虽然平时不会有太多的语言，但是在无形的相处中就会给你带来意想不到的感动。分析完作者的写作手法之后，老师可以鼓励学生尝试进行自主创作，联系生活实际，有助于提高学生的创新创作能力。
结语
总之，读写结合教学可以提高课堂教学效率，还可以有效的提高学生的写作能力，培养学生创新创作能力。因此，老师要创新语文课堂教学，深入分析文章内涵，把握文章中作者的感情思想，以及文章隐藏的情感;老师要积极的向学生推荐种类丰富的课外读物，积累写作素材，促进学生阅读其他类型的书籍，开阔学生的视野，提高学生的写作思维;老师要鼓励学生进行自主创作，引导学生正确模仿优秀文章的写作手法和感情表达方式，运用读写合作的方式提高学生作文写作能力，从而培养学生创新创作的能力。
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