摘要:小学语文教学中，阅读教学至关重要，教师要打破传统教学思想的束缚，探究开放性的教学模式，将阅读教学拓展到课外，丰富学生的视野，为学生带来全新的阅读体验。本文从小学语文课外阅读教学中存在的问题以及如何开展课外阅读等方面来进行简单的阐述，仅供参考。
关键词：小学语文；课外阅读；策略
引言：课外阅读是一种快速而有效的阅读方法，它是积极活跃、创造性地理解记忆过程。小学生在掌握课外阅读方法之后，便能激发自身阅读兴趣，提高阅读能力，从而形成主动阅读习惯。要实现语文课外阅读的有效性，应该从读书方法、阅读兴趣、阅读氛围等做起。
一、小学语文课外阅读教学存在的问题
1.教师课外阅读的指导不够，学生阅读过于随性老师虽然明确课外阅读的重要性，但是却没有帮助学生推荐合理的阅读方向和范围，这样的课外阅读难免流于形式。而且学生的阅读过程过于随性，没有制定科学的课外阅读规划，阅读的目的性也不够明确。这样对于学生而言不仅浪费时间也达不到阅读效果，与课外阅读的教学目的背道相持。
2.课外阅读方法和习惯有偏差
每个学生都有自己的阅读习惯与方法，同样是一本《寓言故事》，有的学生可能习惯从前往后阅读，有的学生可能直接看目录先选择自己喜欢的故事阅读，对此，老师要尊重小学生的阅读习惯，不要强制要求学生。另外，教师要传授科学的阅读方法，引导学生高效阅读，体验阅读的乐趣，如《唐诗精品》的阅读时，有的学生觉得诗词生涩难懂，不感兴趣，可能读一读就算看过了，有的学生可能只对熟悉的作者感兴趣。这时老师就要借助多媒体，播放诗词相关的图片或动画，帮助学生感受诗词的意境，理解诗词的意思和情感，这样学生就不会排斥诗词阅读，进而提高阅读的积极性，了解阅读的意义。
二、如何高效开展语文课外阅读
1.激发兴趣，引导学生大量阅读
语文课程标准规定了小学生的阅读量不能低于145万字，海量阅读已经是未来语文学习的必要手段。小学教师要积极培养学生的阅读兴趣，增大学生的阅读量。第一要营造环境。要让孩子真正爱读书，就必须营造一个充满浓郁读书氛围的环境。学校可以建设校园图书室，开放式的阅读长廊。班级可利用书柜，开辟并布置班级读书角，开展图书漂流活动。在家庭中，鼓励家长给孩子创造阅读的氛围，准备书架，带孩子挑选购买书籍，并进行亲子阅读。第二是精心推荐。根据学生不同的年龄特点和心理特点，推荐学生喜闻乐见的各种经典儿童读物，如：童话、名著、科普读物、历史读物等。推荐形式要多样，可以是课前三分钟的讲故事，可以是播放一段电影视频，可以是表演读一段人物对话，也可以讲一讲作者的故事。第三要课内迁移到课外。
小学语文课本中有很多节选自名家名篇，学生在学习、理解课文内容后，阅读才刚刚开始，教师可依据课文内容、作家资料、时代背景、写作特色等，引导学生进行延伸性阅读，由一篇课文走进一本书，由一篇课文走进作者的所有文章，由几篇课文走进一个时代，由几篇课文走向一个阅读主题，尝试“整本书阅读”、“主题式阅读”、“群文阅读”，让课内阅读的一点星火，燃起学生大量阅读的兴趣。
2.有效指导，培养学生阅读品质
小学生应该具备的良好阅读品质，具体来说就是有广泛的阅读兴趣，有每天独立自主阅读的习惯，能理解内容，提出问题，解决问题，能正确流利地复述阅读内容，能主动做批注，做读书笔记进行知识积累，能感悟作品中人物的情感与品质等。学校可以每周安排一节课外阅读指导课，老师根据阅读内容和学生特点，上好导读课、读书推进课、读书交流汇报课，提升阅读质量，培养学生语文素养。第一要指导学生掌握不同的阅读方法，让学生学会阅读的一般步骤———初读、精读、熟读；学会不同的文章要抓住不同的关键点去读，学会理解作者思路、写作方法和文章中心。第二是指导学生边读边思考。老师引导学生掌握发现问题、提出问题的方法，让学生学会在阅读中发现问题，提出问题，多角度、多层次地思考辨析，抓住文本的内容和细节，从字里行间去读出作者的言外之意、进行梳理归纳、逻辑推断、理解感悟人物性格、体会情感、受到启迪等。第三是指导学生摘抄积累，做读书笔记在课堂阅读教学中，教师要教给学生圈画批注、写读书笔记的方法，如：批注法、摘录法、归纳法、写心得体会法、画思维导图法等。引导学生在阅读过程中有选择、有重点地进行摘抄好词佳句、名言警句、优美文段，并背诵内化，丰富阅读的知识积累,掌握必备的阅读方法和技能。
3.创设阅读情景，营造良好的阅读环境
目前，很多学校都有自己的图书馆，有的学校还为学生设立了小书吧，各个班级中也有图书角。而且，在网络资源丰富的情况下，图书的种类繁多，所涉及的内容也十分广泛。教师应当有效利用这一优势条件，充分发挥各种资源的作用，让学生学会利用课外时间，根据自身的阅读兴趣和知识水平，选择适合自己的优秀读物展开阅读。例如，对于小学低年级学生来说，他们可以选择阅读一些拼音读物和比较简单易懂的书籍;高年级学生则可以选择阅读经典名著。教师除了要引导学生充分利用时间进行课外阅读，还要给予学生充足的阅读空间，如晨会课、班队课等，让学生能够由此开展大量的课外阅读。
结语：综上所述，小学语文课外阅读还存在诸多的问题，但只要我们加以重视，掌握正确的方法，激发学生阅读的兴趣，就可以让课外阅读达到应有的效果。使学生既开阔视野也丰富人生阅历，更利于以后的语文学习，乃至语文素养的提高。
参考文献：
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