摘要：阅读在语文学科中占有较大的板块，对于教学来说它是重点内容，而对于学生来说，阅读不仅能够帮助他们丰富基础知识和语言文字，更加能够影响品性，提升自己的素质和涵养，因此在小学六年级语文教学中培养学生的阅读能力具有重要的意义。
关键词：小学六年级语文；阅读教学；策略
阅读能力不只是对学生十分重要，对每一个人来说都非常重要，它影响人们生活、学习、工作的方方面面。但就我国目前阅读教学情况来看，阅读教学效果不佳，学生阅读兴趣不高，阅读能力较弱。所以语文教师要积极转变和调整教学理念和教学模式，加大学生阅读兴趣，扩展学生阅读思维。
一、采用游戏教学法，增加教学的趣味性
在传统的下学语文阅读教学中，教学经常会组织一些小的互动，但是很少有有教师愿意花更多的时间寓教于乐，将教学内容与游戏充分融合起来，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，最终达到游戏和学习的平衡，增加教学的趣味性的同时有不会使教学效果受到游戏的影响，这样就能充分调动起学生的积极性，在顺应学生天性的同时还能促进学生的有意义学习、探究学习等。
在小学阅读教学中进行阅读学习，教师首先要有很好的课堂把控能力，要学会在适度的范围内控制学生游戏的原则和游戏的开放程度，同时还要注重知识与游戏的结合，有很好的把控能力和应变能力；其次教师在小学六年级语文阅读教学中，还要注重结合微课和多媒体进行游戏的趣味性教学，利用线上的阅读游戏来增进学生的参与程度，促进学生对知识的消化吸收；第三，教师还要带领学生进行一些课外活动的游戏参与，或者是将语文阅读的教学课堂转移到户外和社会上的某项活动中，让学生能够充分动手和进行感知，在思维和情感的双重推动下进行学习。
二、加强课外阅读
由于课堂教学的内容和时间往往是有限的，单纯地依靠课堂教学内容来提高学生综合技能是远远不够的，往往还需要借用课外的内容来辅助教学。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法不是补课不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”通俗点来讲就是引导学生阅读再阅读。所以，为了促进学生全面发展，教师除了讲解好课堂之内的知识点之外还应当适当扩大学生的课外阅读范围，这是增加学生阅读量提高阅读能力的有效途径。教师可以要求学生学会利用课余时间多读一些课外书籍，以此来扩增自身的知识面，使其能够从丰富的课外阅读素材中收获知识。当然在学生进行课外阅读的过程中，教师要发挥自身的作用，为学生选择最佳且最适宜他们学习的阅读素材，因为很多时候学生在刚开始阅读的时候往往会迷茫，此时老师就可以根据学生的学习特点为其推荐适合的阅读书刊。此外，教师还可以为学生定制一些课外的阅读书刊，要做到既能增加学生的阅读量也要提高他们的阅读质量，因为只有这样才能不断提高学生阅读能力，进而推动小学六年级语文阅读课堂教学能够顺利高效进行。
对小学生阅读能力的培养，如果单一借助教材中的阅读文章，学生的阅读视野会受到严重的限制，所以在基础语文教学中，还需要拓展学生的课外阅读量，一方面是对课堂阅读知识的补充和升华，另一方面是阅读视野的拓展，思想道德观的影响。而最佳的手段是向学生推荐经典阅读书籍，组织学生共同开展经典阅读的活动，分享阅读感悟，让阅读成为一种丰富生活的方式。
三、设立激励评价
一个科学合理的激励评价体系是调动学生积极性的有效途径。然而在传统的小学六年级语文阅读教学中教师并没有设立有效的激励评价体系，总是对学生采取统一的激励评价标准，这样不仅会影响学生的学习效率，还会使学生心理产生不良的负面情绪，一定程度上就会影响整体课堂教学质量，也会影响学生的身心健康发展。所以，为了促进学生全面发展，教师应设立有效合理的激励评价系统，很多时候评价激励不仅可以有效地深化阅读教学，还可以促进学生积极主动地参与到阅读活动中，使他们能够在阅读的过程中不断地收获知识。当然教学在一定程度上也要依附于教学评价，而有效的教学评价不管是在课堂中还是在课外，对提高学生的阅读能力都会起到积极的促进作用。此外，教师在设立激励评价体系的时候，还应尊重个体差异，针对不同的学生应当采用不同且有针对性的评价，对待阅读能力较弱的学生应给予适当的鼓励，并对其加大日常阅读的训练力度。同时，教师还要掌握好课堂评价语言的尺度，要采取最恰当的语言方式在教学过程中对学生进行评价，一个恰当的语言激励可以调动学生的阅读情绪，进而不断提升学生对阅读学习兴趣。
总结
随着我国教育的逐步发展，阅读教学越来越受到语文教师的重视，教师也采取了相应的措施来提高学生的阅读兴趣和阅读能力。在多种形式和多重思维的影响下，小学六年级语文的阅读教学内容会更加丰富，教学的形式会更加灵活，这对于促进学生活学活用，促进学生的感知能力的增长和表达能力的提升等都有十分重要的作用；其次教师要通过不同的方式来增加学生的阅读积累，锻炼学生的阅读能力，以此来促进学生在能力和积累上的双重收获，最终实现素质教育的教学目的。
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