摘要：网络教学下的课堂不再是“你教我学”，展现给我们的是“师生互动，生生互动”美好情景。教师必须适应时代的变化，更新教学观念，熟练运用网络技术，拓展初中语文课堂教学的时空，开辟一个新的语文教学世界，在课堂上提供多样化的教学形式。在教学活动中掌握着受教育的主动权，成为课堂教学的主人，知识的探索者。
关键词：信息技术；初中语文；策略
《初中语文新课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。要努力建设开放而有活力的语文课程。”这就需要信息技术在初中语文教学中发挥作用。近几年来，随着国家对信息技术发展的大量资金投入和对教育发展的高度重视。信息化教学设备己不再是“无人会用”或“使用太少”。信息技术为课堂教学辅助、提升教学效率取得了良好的效果。进一步体现了信息技术在初中语文教学中的重要性。
一、引入教学情境，构建教学氛围
在初中语文教学中，传统语文普遍的教学现状是：教师机械式地念着课文，并让学生们通读全文，同时在逐字逐句地解释，结合一些案例来进行说明。整个过程十分枯燥，教师机械式教学，学生机械式学习，因此在学生眼里，语文永远是那么枯燥无聊的，而在教师眼里，教师总认为让学生“书读百遍其义自见”，反复阅读就真能提高学习质量了吗？显然未必。传统说教式教学十分枯燥，学生在这样的教学环境下很难真正提起学习兴趣，更无法在其中融于教学课堂之中。对此，该文认为，若改变传统教学的一贯弊病，信息技术的加入固然不可或缺，但是仍需要教师合理应用信息技术，学会利用信息技术来提起学生的兴趣，继而开展后续教学，起到事半功倍之作用。
以七年级下册的《回忆鲁迅先生》为例，教师在教学前可以在大屏幕上放映几张鲁迅的照片。七年级学生对于鲁迅的了解并不是很深入，没有学过几篇鲁迅的文章。教师在放映鲁迅照片的时候可以让同学们合上课本观察鲁迅的面貌，用自己的想象力去思考：“从这个人的长相来看，你们觉得他应该是什么样的？”很多学生认为鲁迅照片通常比较严肃，本人应该十分严厉、不苟言笑。此时，教师将鲁迅先生所写的批判中国人的劣根性、面子心理、看客心态、马虎作风等文章片段放出来，让同学们阅读一遍，丰富对鲁迅这一人物的印象。此时，教师可以对学生们讲：“同学们，你们一定认为鲁迅先生十分严厉，且不近人情，对待任何人都比较严肃对吧？但是我告诉你们，实际上鲁迅先生不仅是不是一个不苟言笑的人，反而他十分友善，且爱笑！”这时候同学们吃了一惊“真的吗？我感觉不像啊！”看着同学们明显提起了兴趣，教师可以进一步地引导学生们打开课文《回忆鲁迅先生》一课，阅读本文，感受萧红对鲁迅的人物形象描写与性格特征的描写。通过这样的方式来先让同学们抱以好奇心，感受那种落差感，再继续以这种浓郁的好奇心去阅读文章，显然可以帮助学生们构建相应的学习氛围，引起其教学情境之中，这时候教师还怕学生们会感觉到枯燥无聊吗？显然不会。
二、应用影音教学，感同身受其中
信息技术中最为显著的应用并不是可以放几张图片与相关文字资料，它还可以帮助学生们观看相关的影视资料，让同学们如身临其境一般观看相关的事件，以一种第三视角的方式观看事件发展，这是很多学生为什么喜欢看电视剧的原因。甚至也有许多学生因为沉迷观赏相关的历史题材影视视频，结果他的历史科目分数总是出人意料。对此，作为教育者，我们应当以积极意义去看待视频，学会让视频成为学生们的丰富教学资源，感受视频中的人物魅力去理解教材，这样一来其教学显然得到事半功倍的效果。
以九年级上册的《三顾茅庐》为例，在本文教学前，教师可以利用信息技术放映近些年来关于三国演义的电视剧，其中的三顾茅庐片段十分多，许多演员对于该典故的演绎十分精彩，学生们又普遍喜欢电视剧。针对这样的现象，教师放映出电视的三顾茅庐片段，让学生们感受张飞的“莽”“易怒”性格，刘备的“礼贤下士”，诸葛亮隆中对的“见识”“智慧”“谋略”，学生们在人物的对话与细节下体会到各自的性格特点与人物特征，通过视频影音的结合之下让同学们用眼睛、耳朵去感受感受三国的经典魅力，在白话文的对话与理解下对于课文的文言文理解更加深刻，其教学质量自然得到显著提升。
3网络延展教学，拓展知识视野
在传统信息技术中可以利用网络技术来开展网络延展教学，比如，连接各地名师讲堂的相关影视资料，在课堂上与名师面对面开展学习，这样一来不仅有利于学生的学习质量，更能够使教师结合自己的教学方式，不断改进教学手段，促进自身的教学质量得到显著提升，这是网络延展教学的典型益处之一。网络延展教学还有一个好处就是可以显著拓展学生的知识视野，扩大学生知识面，让教师对于学生的教学知识变得更加丰富，学生在其中的理解也会变得更加深刻。
结语
总而言之，随着信息技术的发展，越来越多学校得以应用信息技术开展教学。在初中语文教学课堂中，其教材内容普遍较为丰富，即有古典文学，又有历史名著，也有古诗词阅读、现代白话散文以及剧本文，各自的特色十分鲜明，学生在阅读与学习当中如果仍然依照传统的教学方式进行教学，其教学质量往往不够理想，不仅有违多媒体教学设备应用的初衷，更无法在其中体现出我国教育技术的进一步发展。对此，该文以初中语文教材为例，简单阐述如何在其中应用信息技术开展教学，望能够为更多教学同仁提供几分参考。
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