摘要 语文课程的基本理念之一是全面提高学生的语文素养，强调写作教学的重点是培养学生对世界进行观察、思考、表达、评价的能力。初中生在进行作文的写作时，往往会因为一些问题导致最后写出的作文效果不佳。因此在写作教学中，需要老师足够花心思去引导学生，教授他们写文章的重点，在日常的教学中引导、指导学生准确立意、认真审题、合理引用，最终提高写作效率。此外，随着互联网的发展，学生的学习条件也跟着发生了一些变化，利用现代科技上课能带给学生更好地体验，老师应该合理的使用多媒体教学，提高学生的写作能力。
关键字 初中语文 作文教学 教学策略
引言 作文教学是语文教学中的重要组成部分，但是，目前的作文教学现状不太乐观，很多学生对写作文有抵触情绪，畏惧写作、厌烦写作，教师批改作文也有较多困难，因此，学生的写作水平提高缓慢，为了提高写作效率，教师认识到初中语文写作教学中存在的问题，在今后的教学中，提出切实有效的解决措施是非常重要的。
1 现阶段初中语文材料作文教学存在的问题
1.1 写作热情低下
由于写作文的字数比较多，耗时较长，很多学生缺乏足够的热情与耐心，半途而废。大多数学生认为写作教学没有价值与用处，将写作当成一项任务和差事，采用敷衍了事的态度，在写作中没有投入更多的时间与精力，也无法做到专心致志，深刻挖掘与体验语文材料背后的含义与内容。大多数学生在写作中，既没有结合实际生活，也没有融入自身思想情感，导
致作文体裁与内容空洞乏味，千篇一律，毫无新意。正是由于学生写作热情低下，没有养成良好的写作习惯，进而导致在作文中出现大量错别字、逻辑不通、语句重复的问题，严重影响作文成绩。久而久之，很多学生就会畏惧、厌烦写作教学，不利于学生构建完整的知识体系，提高写作的能力与效率。
1.2 教学模式陈旧
教师的教学方法，也是影响教学效率的因素之一。在现阶段的初中语文作文教学中，大多数教师仍旧采用传统单一、陈旧的教学模式，导致课堂氛围死气沉沉，无法满足学生的学习需求。随着时代的发展变革，作文在语文考试的分数占比是很高的，虽然在作文得分上的差距不会很大，但是作文最考验的就是学生的阅读理解能力、逻辑分析能力、创新表达能力等，对学生的要求非常高。而教师仍旧采用传统陈旧的教学模式，以至于作文教学方法相对固定，很多学生在题目、结构的选择中都大同小异，千篇一律，没有任何新颖感，不利于写作能力的提升。
1.3 写作内容空洞，没新意
写作是学生表达自己观点和想法的途径，这些观点和想法源于学生的生活体验和个人阅历，在一定程度上考验了学生对生活的观察力。初中生的生活单调，接触的人和事有限，部分寄宿学生的生活圈子更加狭小，主要生活在学校，平时的经历都是平凡的，要写出有新意的作文很困难。除此之外，受生活阅历、知识积累的影响，再加上学生缺乏观察力，导致他们写出来的作文千篇一律，内容空洞，没有新意。
2 提高初中语文作文教学的方法
2.1 激发写作兴趣，重塑自信
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要想提高农村初中生的写作能力，关键要激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，是学生写好作文的根本动力，能把学生“要我写”的被动意识变为“我想写”的自主行为。首先，教师要为学生营造良好的课堂氛围。教师先要将学习主体归还于学生，让学生成为学习上的主人，然后了解每一位学生的兴趣爱好、学习需求与学习能力，进而因材施教。接下来教师要积极与学生沟通交流，建立良好的师生关系，营造宽松、民主、自由、和谐、平等的课堂氛围。其次，教师要采取针对性的教学评价，给予学生相应的鼓励与奖励，增强学生的自信心，调动学生的积极性，帮助学生养成良好的写作习惯，激发学生兴趣。最后，教师要将作文教学与游戏教学相结合，让学生在寓教于乐中获得成长，通过开展竞赛活动，让学生之间相互合作，相互竞争，将学习当作一种乐趣，主动踊跃参与，提高自身写作能力。
2.2 通过微课改善作文写作情况
自从互联网技术诞生以来，每一次互联网技术的创新都引来教育的变革，微课教学是新时代教学的产物，微课又名为微课程，它把微型教学视频作为主要载体，针对学科知识点或者某教学环节而设计的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频网络课程。一般是老师提前录制好的一段5-10分钟视频或音频，往往是针对某个考点、某个知识点的精讲分析，由于它的“微”更易集中学生的注意力，由于它是视频或音频，大大调动学生学习兴趣，并且可以反复观看，再加上别致的音乐、精选的画面、生动的讲解，更有利于知识点的掌握。另外，由于作文分很多种题材，有议论文、材料作文、散文等等，很多同学容易混淆各类作文写作的特点，微课就起到了很好的作用，老师没有必要再进行作文的系统复习，我们可以针对学生的具体问题利用好相关微课，让学生自主学习，目标和指向性都十分明确，把作文的主动权交给学生，也大大提高了复习的效率。总之，微课因为教学方式的灵活及零散，更有利于学生依据自身的实际情况选择学习内容，让写作能力得到提升。
2.3 培养学生良好的阅读习惯
提高初中语文作文教学的有效性，除了课堂教学，教师还应扩大学生的阅读量，激发学生阅读课外书籍和报刊的兴趣，并教导学生如何读书，用不同的书来拓宽眼界，发散思维。如果有的学生不会选择合适的课外读物，教师可以给他们推荐一些经典名著，如给学生列一个书单，要求学生在一定的时间内阅读完一本书，并实行一些阅读的激励机制。教师要教会学生提炼文章的中心思想、归纳重点，让他们根据所读文章的类型建立素材库，将摘抄的优美片段分门别类地归入素材库，并与同学互相讨论交流，交换自己的心得体会。学生带着任务阅读，会在阅读中积极思考，提炼和归纳重点，并做好读书笔记。通过阅读，学生在写作时就会有话可说、有话想说，就能够用文字表达内心的真情实感。日积月累，学生的思考能力和观察力就会大大提高，写作水平也会有明显提升。
结语 为了让学生展开高效的作文写作，就需要在今后的课堂教学中，教师借助多媒体技术，调整自己的教学理念，通过激发学生的写作兴趣、提高学生的审题能力、与实际生活紧密联系、积累更多的写作素材等方式，来提高学生的写作能力。
参考文献
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