摘要：小学生年龄偏小，还保持着童真和童趣，也是他们身上特有的宝贵品质。在小学语文教学中，根据他们的特性，创建兴趣教学模式，有利于激发学习热情，调动学习积极性，培养和锻炼思维及能力，在提高小学语文课堂教学质量的同时，推进小学生获得更加全面的综合发展。
关键词：兴趣教学；小学语文；培养兴趣
小学阶段是学生学习的初级阶段，这一阶段是培养学生良好学习习惯和学习兴趣的黄金时期，对于学生以后的学习和发展都有着非常重要的影响。同时，由于小学阶段学生年龄比较小，无论是认知水平，还是学习能力都存在很多不足，需要教师根据学生身心发展的规律，对课堂教学内容进行优化设计，并采取与学生实际情况相契合的教学方法，以起到提高学生语文学习兴趣和学习效果的积极作用。
一、在小学语文教学中开展兴趣教学法的作用
（一）创建良好课堂氛围。
新课改要求教师开展课堂教学要以学生为本，通过营造良好课堂环境和创设有利教学情境，引导学生更加积极主动地进行自主思考和探究，使语文课堂学习更加高效率和高质量，而将兴趣教学法应用其中，既能够充分体现学生课堂学习的主体地位，又能够为学生营造良好的学习环境，让学生自由展开想象，使自身学习能力、问题探究能力等获得提高。
（二）提升课堂教学效率
小学语文学科涵盖知识内容比较多，尤其是针对一些重难点课文学习，学生容易出现理解困难、掌握知识不足等情况，通过兴趣教学法可以使这些重难点知识变得简单和直观，在帮助学生更好理解的同时，学生在参与课堂游戏中也能够对各方面能力进行锻炼，实现综合性发展，小学语文课堂教学质量也会得到显著提高。
二、兴趣教学法在小学语文教学中的运用策略
（一）根据教学目标，创设有趣的教学情境
课堂作为教育工作者教学的重要场所，为确保其教学效益的最大化发展，在进行“教学情景”创设过程中，教育工作者需依托于课堂这个教学场所，并紧紧围绕“小学生”课堂教学主体，从而在确保后期各项教育教学工作落实到实处的同时，为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。就目前而言，在创设教学情境时，一方面教育工作者可采取饱满的情感和丰富的语言，来烘托教育教学情景，即在语文课程教学过程中教师们可用积极的、饱满的情绪去带领学生阅读文本内容，在潜移默化中去感染同学，使他们感受鲜活的语文人物和语文事迹，以此在充分调动他们学习积极性的基础上，为预期教学目标的实现创造良好条件；另一方面教师们还可采取问题情境创设，以此来激发学生思考，具体而言就是在语文课程教育教学过程中，针对教学重点内容，教师们可通过采取创设问题情景的方式来进行有效教学，由此在活跃课堂教学氛围的同时，学生们的主体作用也得到了充分发挥。
（二）运用故事化的兴趣教学模式
对于小学生来说，他们都喜欢听故事，因为故事具有跌宕起伏的故事情节以及生动有趣的语言，是他们对世界产生认知的有效渠道。
由于小学学生的认知能力相当弱，教师在实际教学中必须要采用故事化的教学方式，进而达到激发学生学习兴趣的目的，这样在一定程度上有利于顺利开展兴趣教学法。事实上，就小学语文课本内容来讲，其内容是以故事为主，这样也可以为有效应用兴趣教学法奠定坚实的基础。教师在实际教学中，应当在文章内容的前提下，采用故事的方法讲授文章内容，使学生可以在教师生动有趣的内容下，充分掌握文章内容，了解文章中的知识，找到故事的兴趣点，进而使学生可以对故事产生较强的积极性，对语文有饱满的学习热情，为激发他们学习语文的兴趣提供有力的保障。
（三）紧密联系生活，开展生活化教学
知识来源于生活，也将运用于生活。小学生因为受到自身因素的影响，对于具体化的知识掌握得比较牢固，因此老师在小学语文教学工作中要善于结合学生这一心理特点，将生活实际与教学内容相结合，能够较大程度上促进学生对语文知识的掌握与吸收。实际生活与人的发展密切相关，很多时候学生所需要掌握的数学知识都能够在实际生活中寻找到，为了加强学生对语文文章的理解，老师可以通过列举生活中的实际案例，拉近实际生活与知识之间的距离，来激发学生对语文学习的兴趣，从而促进学生今后更好的发展。
（四）创设想象情境，优化思维创造力
小学生以形象思维为主，根据这一认知特点，创设想象情境，稍加引导，就能激发起学生思维中无限的创造力。如在教学《牛郎织女》这篇课文时，课文并没有提到牛郎织女后来的结局，这为学生创设了很大的想象空间。那么后来牛郎织女后来的生活怎么样了呢？生活美满吗？学生如能开动脑筋，故事就会有很多种不同的结局。在学生稚嫩的设想中，牛郎也许通过喜鹊搭的桥把织女解救出来了，他们用爱感动了王母，原谅了他们；或者认为喜鹊在以后的七夕节再没有为牛郎搭桥，牛郎和织女永远也见不了面……
（五）巧妙运用游戏布置语文课后作业
在课堂教学结束后，老师会布置一些课后作业，让学生通过完成作业来巩固所学知识，提高学生语文知识综合运用的能力。但是以往枯燥乏味的书面作业遭到大多数小学生的抵触，小学生天性活泼好动，他们很难长时间的坐着完成一成不变的书面作业，所以常常抱着敷衍了事的态度，草草完事，作业训练所取得的效果也时事倍功半。这时候教师就可以根据学生爱玩游戏的特点，借助闯关游戏的方式让学生完成课后作业。由于闯关游戏的设计是按照从易到难的原则进行的，在基础阶段主要是对学生在课堂课文学习的基础知识，如：生字、词语、拼音等
进行复习和巩固，在能力训练阶段主要是利用课文优美词语进行造句和写作，可以提高学生语文知识应用能力。最后在拓展训练环节，主要是通过完成设计作业，达到开阔学生视野和拓展学生能力的作用，不仅可以满足学生完成不同语文作业
的需求，还能够促进学生获得个性化发展。
三、结语
总而言之，兴趣教学法是小学语文课堂教学的调味剂，它会使语文课堂变得多滋多味，让课堂成为既有真味又有趣味的一方灵动天地。
参考文献：
[1]李德山.浅谈兴趣教学法在小学语文教学中的应用[C]//中国教育发展战略学会论文集卷五.2017.
[2]包思敏.探究兴趣教学法在小学语文教学中的有效运用[J].中国农村教育，2015（18）.