摘要:小学生年龄偏小,还保持着童真和童趣,也是他们身上特有的宝贵品质。在小学语文教学中,根据他们的特性,创建兴趣教学模式,有利于激发学习热情,调动学习积极性,培养和锻炼思维及能力,在提高小学语文课堂教学质量的同时,推进小学生获得更加全面的综合发展。
关键词:兴趣教学;小学语文;培养兴趣
小学阶段是学生学习的初级阶段,这一阶段是培养学生良好学习习惯和学习兴趣的黄金时期,对于学生以后的学习和发展都有着非常重要的影响。同时,由于小学阶段学生年龄比较小,无论是认知水平,还是学习能力都存在很多不足,需要教师根据学生身心发展的规律,对课堂教学内容进行优化设计,并采取与学生实际情况相契合的教学方法,以起到提高学生语文学习兴趣和学习效果的积极作用。
一、在小学语文教学中开展兴趣教学法的作用
(一)创建良好课堂氛围。
新课改要求教师开展课堂教学要以学生为本,通过营造良好课堂环境和创设有利教学情境,引导学生更加积极主动地进行自主思考和探究,使语文课堂学习更加高效率和高质量,而将兴趣教学法应用其中,既能够充分体现学生课堂学习的主体地位,又能够为学生营造良好的学习环境,让学生自由展开想象,使自身学习能力、问题探究能力等获得提高。
(二)提升课堂教学效率
小学语文学科涵盖知识内容比较多,尤其是针对一些重难点课文学习,学生容易出现理解困难、掌握知识不足等情况,通过兴趣教学法可以使这些重难点知识变得简单和直观,在帮助学生更好理解的同时,学生在参与课堂游戏中也能够对各方面能力进行锻炼,实现综合性发展,小学语文课堂教学质量也会得到显著提高。
二、兴趣教学法在小学语文教学中的运用策略
(一)根据教学目标,创设有趣的教学情境
课堂作为教育工作者教学的重要场所,为确保其教学效益的最大化发展,在进行“教学情景”创设过程中,教育工作者需依托于课堂这个教学场所,并紧紧围绕“小学生”课堂教学主体,从而在确保后期各项教育教学工作落实到实处的同时,为预期教育教学目标的实现奠定良好基础。就目前而言,在创设教学情境时,一方面教育工作者可采取饱满的情感和丰富的语言,来烘托教育教学情景,即在语文课程教学过程中教师们可用积极的、饱满的情绪去带领学生阅读文本内容,在潜移默化中去感染同学,使他们感受鲜活的语文人物和语文事迹,以此在充分调动他们学习积极性的基础上,为预期教学目标的实现创造良好条件;另一方面教师们还可采取问题情境创设,以此来激发学生思考,具体而言就是在语文课程教育教学过程中,针对教学重点内容,教师们可通过采取创设问题情景的方式来进行有效教学,由此在活跃课堂教学氛围的同时,学生们的主体作用也得到了充分发挥。
(二)运用故事化的兴趣教学模式
对于小学生来说,他们都喜欢听故事,因为故事具有跌宕起伏的故事情节以及生动有趣的语言,是他们对世界产生认知的有效渠道。
由于小学学生的认知能力相当弱,教师在实际教学中必须要采用故事化的教学方式,进而达到激发学生学习兴趣的目的,这样在一定程度上有利于顺利开展兴趣教学法。事实上,就小学语文课本内容来讲,其内容是以故事为主,这样也可以为有效应用兴趣教学法奠定坚实的基础。教师在实际教学中,应当在文章内容的前提下,采用故事的方法讲授文章内容,使学生可以在教师生动有趣的内容下,充分掌握文章内容,了解文章中的知识,找到故事的兴趣点,进而使学生可以对故事产生较强的积极性,对语文有饱满的学习热情,为激发他们学习语文的兴趣提供有力的保障。
(三)紧密联系生活,开展生活化教学
知识来源于生活,也将运用于生活。小学生因为受到自身因素的影响,对于具体化的知识掌握得比较牢固,因此老师在小学语文教学工作中要善于结合学生这一心理特点,将生活实际与教学内容相结合,能够较大程度上促进学生对语文知识的掌握与吸收。实际生活与人的发展密切相关,很多时候学生所需要掌握的数学知识都能够在实际生活中寻找到,为了加强学生对语文文章的理解,老师可以通过列举生活中的实际案例,拉近实际生活与知识之间的距离,来激发学生对语文学习的兴趣,从而促进学生今后更好的发展。
(四)创设想象情境,优化思维创造力
小学生以形象思维为主,根据这一认知特点,创设想象情境,稍加引导,就能激发起学生思维中无限的创造力。如在教学《牛郎织女》这篇课文时,课文并没有提到牛郎织女后来的结局,这为学生创设了很大的想象空间。那么后来牛郎织女后来的生活怎么样了呢?生活美满吗?学生如能开动脑筋,故事就会有很多种不同的结局。在学生稚嫩的设想中,牛郎也许通过喜鹊搭的桥把织女解救出来了,他们用爱感动了王母,原谅了他们;或者认为喜鹊在以后的七夕节再没有为牛郎搭桥,牛郎和织女永远也见不了面……
(五)巧妙运用游戏布置语文课后作业
在课堂教学结束后,老师会布置一些课后作业,让学生通过完成作业来巩固所学知识,提高学生语文知识综合运用的能力。但是以往枯燥乏味的书面作业遭到大多数小学生的抵触,小学生天性活泼好动,他们很难长时间的坐着完成一成不变的书面作业,所以常常抱着敷衍了事的态度,草草完事,作业训练所取得的效果也时事倍功半。这时候教师就可以根据学生爱玩游戏的特点,借助闯关游戏的方式让学生完成课后作业。由于闯关游戏的设计是按照从易到难的原则进行的,在基础阶段主要是对学生在课堂课文学习的基础知识,如:生字、词语、拼音等
进行复习和巩固,在能力训练阶段主要是利用课文优美词语进行造句和写作,可以提高学生语文知识应用能力。最后在拓展训练环节,主要是通过完成设计作业,达到开阔学生视野和拓展学生能力的作用,不仅可以满足学生完成不同语文作业
的需求,还能够促进学生获得个性化发展。
三、结语
总而言之,兴趣教学法是小学语文课堂教学的调味剂,它会使语文课堂变得多滋多味,让课堂成为既有真味又有趣味的一方灵动天地。
参考文献:
[1]李德山.浅谈兴趣教学法在小学语文教学中的应用[C]//中国教育发展战略学会论文集卷五.2017.
[2]包思敏.探究兴趣教学法在小学语文教学中的有效运用[J].中国农村教育,2015(18).