摘要：在新课程改革的背景下，核心素养逐渐成为了各学科教学工作的重要指导，而对于学生核心素养的培养，也得到了高度重视，小学语文新课程标准中明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，同时着重培养学生的语文实践能力。为此，本文对小学语文教学中学生核心素养的培养策略进行了分析，并围绕如何加强小学生语言文字运用方面的实践能力展开了探讨。
关键词：核心素养；语言文字；小学语文
引言：语文作为以汉语为内容的母语课程，其不仅能够为其他各学科的学习带来帮助，同时也是学生个人发展的重要基础，在小学语文教学中，只有让学生的语文核心素养得到提升，并具备较强的语言文字运用能力，学生才能够在未来生活中利用母语更好地进行学习与交际，由此可见，小学生的语文核心素养培养以及语言文字应用能力的提升都具有非常重要的意义。
一、小学语文教学中学生核心素养的培养策略分析
（一）培养学生学习兴趣
对于正处于儿童阶段的小学生来说，其学习动力基本都来自于兴趣，在学习自己感兴趣的内容时，课堂表现就会比较积极，反之则会较为被动，因此在小学语文教学中，教师要想对学生的语文核心素养进行有效培养，就必须要提高课堂教学的趣味性，逐渐提升学生对于语文课程、语文知识的兴趣，使其愿意投入到语文学习中来，对各种知识技能进行学习[1]。例如在学习《要是你在野外迷了路》这一课时，教师就可以在课堂导入阶段从学生比较喜欢的动物入手，为学生展示一些狐狸与老虎的图片或视频，并让学生说一说老虎与狐狸哪个更厉害，在学生做出回答并给出原因后，再通过“但大自然有很多天然的指南针却比老虎更厉害”等转折的方式来引出课文，这样学生能够对课文内容产生好奇心，并在学习过程中更加认真、积极、投入，而在这种学习状态下，学生核心素养也能够得到更好地提升。
（二）规范学生学习习惯
语文课程是中国人从小到大一直都在学习的学科，而小学语文课程是学生语文学习的基础，这一时期学生的很多学习习惯尚未形成，对于学习方法、学习策略也不够了解，因此在小学语文教学中，对学生学习习惯的规范就显得尤为重要。首先，语文核心素养包括知识、技能、文化素养等多个方面，教师必须要从多方面入手，在实际教学中对学生的书写习惯、语言表达习惯、阅读习惯进行严格规范，鼓励学生在日常学习中多动笔、多读书、多发言。例如在阅读课上，教师除了要带领学生解析课文内容，同时也要带领学生对课文进行朗读，并围绕课文主题内容设置一些问题，要求学生进行回答，对于一些比较经典的句子，则可以带领学生进行仿写或摘抄，这样一来，学生的听说读写各方面能力都能够得到锻炼，其核心素养自然也会随之得到全面提升。其次，小学生的注意力很容易分散，因此教师还需严格要求学生遵守课堂纪律，养成认真听讲的课上学习习惯，这对于学生核心素养培养同样重要。
（三）重视课外知识拓展
小学语文教学虽然是围绕教材课文展开，但由于教材篇幅有限，其内容并不能够充分满足学生的知识需求，而要想仅凭教材内容来促进学生核心素养的提升，也同样是远远不够的。因此，在实际教学中，教师必须要对课外知识拓展给予足够的重视，一方面在教学准备工作中多搜集各种与课文相关的课外教学资源，并将其融入到教学内容中来，使教学内容更加丰富；另一方面也要鼓励学生利用课余时间阅读一些有价值的课外读物，同时定期组织读书交流会等活动，引导学生对自己学到的课外知识进行交流，从而达到丰富知识积累的效果[2]。例如在学习《羿射九日》这一课时，教师就可以结合“嫦娥奔月”、“夸父逐日”等相关的历史神话典故，进行课外知识的延伸，这样既可以让学生了解到更多的神话故事，实现语文知识的不断累积，同时也能够让学生感受到语文学科的魅力，从而逐渐产生对中国古典神话乃至是语文学科的兴趣。
二、小学语文教学中加强学生语言文字运用能力的有效措施
（一）转变传统教学观念
从目前来看，很多小学语文教师在教学中都习惯于将教学重心放在课文内容的解析以及生字生词的积累上，而对于字词的运用训练却并不重视，这样虽然能够帮助学生深入理解课文内容，牢记基础知识，但对于学生的语言文字应用实践却并没有太大的帮助。因此，要想加强学生的语言文字运用能力，教师就必须要转变自身的教学观念，在讲解课文内容的同时，带领学生理解字词、句子的含义，并鼓励学生将文字运用到交际以及写作训练中来，这样才能够使学生的语言文字运用能力得到更好的锻炼[3]。例如在学习《树之歌》这篇课文时，学生会学习到“梧桐”、“松柏”等生字生词，而教师如果能够带领学生回忆自己所了解的各种树，并利用所学的字词对这些种类的树木进行形容，那么学生就能够学会如何运用这些字词，而其语言文字运用能力也会随之得到提升。
（二）积极组织实践活动
语文教学离不开课堂活动，而为了提升学生的语言文字应用能力，教师则可以在课上组织一些语言实践活动，为学生提供更多知识运用的机会与空间，从而使学生能够在实践运用中实现语言文字应用能力的锻炼。例如在学习完《传统节日》后，教师就可以安排学生在课后搜集中国传统节日的相关资料，并在下节课中任选一个传统节日为大家进行较为详细的介绍，这样就能够达到很好的语言文字运用训练的效果。
结束语：总而言之，语文核心素养与语言文字运用能力对于小学生个人发展来说有着非常重要的意义，因此教师在小学语文教学中还需结合实际教学现状，采取有效教学策略，对学生的语文核心素养、语言文字运用能力进行培养，以实现教学效果的进一步提升。
参考文献：
[1]吕雪华.指向小学语文核心素养，加强语言文字的积累和运用[J].课程教育研究，2019(03)：45-46.
[2]吴振强.提升学生语文核心素养，加强语言文字运用[J].汉字文化，2018(19)：106-107.
[3]李翠敏.基于核心素养培养的小学语文语言文字教学有效拓展策略[J].科教文汇(下旬刊)，2018(07)：101-102.