摘要：阅读是语文教学最为基础的部分，也是其核心部分，提高学生阅读能力，有利于提高其语文学习能力，尤其是小学阶段的阅读教学中，学生的阅读能力还可以进一步提升。因此，教师需要承担自身的责任，探索先进、科学的阅读教学方法，提高阅读教学效率，从而提高学生阅读质量和效率，使其在小学阶段积累丰富的知识，提升其文学素养以及审美素养，为其全面发展创造良好的前提条件。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性
阅读是小学语文教学中不可缺少的一部分，学生的识字能力、说话能力以及语言理解能力等的发展需要有阅读的支持。在新课标改革的背景下，阅读教学不断优化教学方法，重视强化学生人文内涵。阅读教学对于提高小学语文教学质量、提升学生语文核心素养等具有重要意义，且在教学实践中也收到了非常好的效果。但是，阅读教学也存在不足，导致其教学效果不是十分理想，还有进步空间。故此，本文分析了小学语文阅读教学课堂有效性的策略。
一、做好阅读引导工作，培养良好的阅读习惯
阅读习惯陪伴学生一生，影响学生综合学习能力和效果。良好的阅读习惯有利于学生快速提取和掌握阅读内容中的信息，起着不容忽视的作用。小学是培养学生良好阅读习惯的初始阶段，也是关键阶段，作为语文教师，我们需要指导学生科学合理的方法，使其能够从小就养成良好的阅读习惯。为此，教师可以充分利用课堂教学时间，将教室变成学生的阅览室，为其提供丰富且充满趣味性的阅读资料，为全班学生共同阅读创造条件，使学生专注于阅读。在阅读期间，学生之间可以互相沟通、互相学习，增加学生阅读的广度和深度，保持学生阅读积极性。同时，在学生阅读期间，教师还要结合学生实际阅读情况适当引导，并且指导学生手、口、脑并用，使其养成调动多种感官参与阅读的习惯。培养学生的阅读习惯是一个漫长的过程，教师不能着急，并且要正确引导学生，避免学生急于求成，教师要尽量多地帮助学生，使其在阅读中逐渐形成习惯。
二、创新教学模式，运用多样化教学方法
（一）设计体验式阅读教学
体验式教学方法能使学生掌握教材中的知识，还能够体现学生主体性，体现教学的亲历性，是传统教学方法的创新和优化，重点在于增加学生学习感受，从而提高教学质量。将体验式教学方法运用在小学语文阅读教学中，能够有效提升阅读教学效率，提升学生阅读素养。在体验式阅读教学中，可以通过实践教学使学生获得美的体验。
教师在传统的教学中，通常采取强硬的方式向学生灌输知识，导致学生反感阅读教学，影响其阅读能力的形成和发展。在小学阶段，学生的思维比较活跃，且发展较快，对于新事物有很强的接受能力，如果学生能够在阅读中提出自己的见解，加之教师的正确引导，则可以增加课堂教学的人文气息。此外，教师还可以采用情感对比的方式，强化学生阅读体验。有效进行情感对比，有利于激发学生情感体验，而在小学语文教材中，很多课文对情感的描写比较细腻，因此可以总结课文情感类型，而后开展情感对比形式的阅读教学。同时教师引导学生感受其中的情感差异，从中获取知识和经验。
（二）设计多媒体阅读教学
在小学语文阅读教学中，如果教师使用语言描绘情境，并将其与图画、视频等教学资源结合，可以使学生的感受更加形象，使其快速进入情境中。现阶段，多媒体技术得以快速发展，并且被广泛应用在教学活动中，且实际应用效果较好。故此，教师可以在阅读教学中设计多媒体教学活动，为学生营造具有真实感的阅读环境，使其在这样的环境中感受阅读内容、体会其中的情感变化以及分析作者的观点等，便于学生了解阅读内容，提高其阅读质量，为教师提高阅读教学效率奠定基础。此外，运用多媒体技术组织阅读教学，能够升华阅读内容的核心思想，激发学生情感，保证教学质量。可见，多媒体技术在阅读教学中有积极意义，值得教师积极使用。
（三）设计问题式阅读教学
教师在使用问题开展阅读教学时，要掌握多种不同形式的提问方法，并且灵活运用这些方法，有技巧地落实提问教学，才能达到提高阅读教学效率的目的。为突出学生的主体地位、保证阅读教学质量以及提高学生阅读能力，教师可以指导学生运用自己已经掌握的方法阅读课文并提出问题，而后自主研究课文，分析问题，总结答案。此外，教师在使用问题式阅读教学时，还可以将其与合作学习结合起来，使学生在合作中分析并解决问题。但在使用问题式阅读教学方法时，需要教师注意问题的难度，如果难度太大则会影响学生学习信心，如果太过简单又会影响学生积极性。因此，小学语文教师在设计问题式阅读教学活动时，需要保证问题的合理性，使学生在解决问题时可以获得独特的阅读体验。
三、突出学生主体性，培养其自主阅读能力
在小学语文阅读教学活动中，教师的角色是参与者、组织者和引导者，学生是活动中的主体，而教师需要发挥出学生的主体作用，引导学生自主阅读，培养其自我学习意识和能力。这就需要教师在教学内容中找到一个科学的切入点，指导学生自主阅读、分析阅读内容的主旨、写作手法以及推理作者的写作意图等，这样就在阅读活动中突出了学生的主体性，有利于培养并且提升学生的自主阅读能力。在突出学生自主性的阅读教学中，不仅体现出学生的地位，还有效发挥出教师的组织者、引导者角色作用，使学生在阅读教学中快速掌握科学的阅读方法，并且能够强化学生的自主阅读意识，提升其自主阅读能力。因此，为保证学生的发展和顺利完成阅读教学任务，需要教师在阅读教学活动中重视并突出学生的主体地位，重点培养学生自主阅读能力。
四、结语
总之，在小学语文阅读教学中，教师可以从阅读教学目标、教学内容、学生发展和成长需求、新课标要求等角度探索阅读教学方法，创新并深化阅读教学，并且在阅读教学活动中注意与学生之间的互动、激发学生兴趣，为学生营造适宜的阅读环境，使其养成良好的阅读习惯。
参考文献：
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