赵娟
新疆阿克苏地区第一中学843300
摘要：本文立足于高中语文教学角度，分析了高中语文阅读教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：高中语文；阅读；课堂教学
引言：随着教育改革的不断深化，阅读教学越发重要，因此，对高中语文阅读教学的研究有着鲜明现实意义。
一、高中语文阅读教学的重要性
莎士比亚曾说过:“生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这充分说明了阅读的重要性，尤其是高中语文阅读在整个高中阶段乃至学生整个人生中的重要性不言而喻，而阅读能力作为学生语文素养的基本功，是学生语文成绩的提高与能力提升的关键因素。没有良好的阅读能力和大量的阅读基础，学生的语文水平很难得到实质性的提高。在高中语文教学中，要在思想上、实践中把阅读的应有作用发挥好。
1.可以激发学生的学习兴趣
有了兴趣的支撑，学生可以积极主动地克服学习中的困难，以极大的学习热情投入到学习活动中。阅读教学具有融合字、词、写作能力等为一体的特点，阅读教学区别于其他语文教学活动的特点是可选题材广泛、形式相对自由，可以更好地发挥学生的自主选择性、主动性，让学生在潜移默化中感受到语言的魅力，在这种魅力的影响下，学生会自发利用业余时间进行自由阅读，促进自己优势领域的更好发展，在这种优势领域获得成就感的带动下，会把这种优势进一步放大，扩展到高中语文其他领域的学习活动中。
2.可以丰富学生的知识储备
“读书破万卷，下笔如有神。”“腹有诗书气自华。”都说明了阅读的重要性，通过阅读可以使学生跟着作者的思维去感受、领略不同国家、地区的风土人情、自然风光、民俗习惯，感受不同历史发展时期的思想、文化，接触不同领域的专著与学者，阅读为学生开启了全新的认识领域与思维空间，可以使学生在不同思想的碰撞中、不同文化的交流中、不同地域风光的描述中，有一种身临其境的感觉。学生在阅读的过程中，不仅可以感受到语言的强大魅力，还可以通过阅读接触不同领域的知识，丰富学生的知识储备。
二、高中语文教学策略
1、实施多样化的教学手段提高学生的阅读能力。
部分农村高中学校的教学设施比较简陋，没有丰富多彩的阅读资源，而应试教育也给农村高中学生带来不小的压力，导致他们往往容易轻视语言阅读，而培养学生的阅读能力更是无从谈起。
例如:在《家》的阅读教学中，由于农村高中学生对于封建宗法制度缺乏足够的了解，对于作品所歌颂的民主主义的觉醒缺乏思想上的认知，教师可以借助情境式教学法来营造直观生动的阅读氛围，调动学生的求知欲和好奇心;借助表演式教学法来加深学生对于封建大家庭腐朽生活的理解达到事半功倍的阅读效果;借助学生讲课式教学法来集中体会作品朴实而包含真情的语言特点，有效锻炼学生的语言表达能力，提高了学生对于名著作品的阅读兴趣。
教师在引导学生掌握阅读技巧的同时，要注重对学生阅读兴趣、情感态度的培养，让学生能够积极主动地参与到阅读学习中来，展开自由化与个性化的阅读。此外，教师要指导学生在阅读中充分发挥自己的想象力鉴别欣赏文章的表达艺术、写作手法，让学生在阅读中获取独特、深刻的阅读审美体验。
2、采用探究式的阅读方法训练学生的思维能力。
探究式阅读可以强化教师的阅读引导作用，帮助学生借助已有的知识和经验解决阅读中遇到的问题，真正体现学生为教学主体、教师为教学主导的阅读教学新秩序，从而能够真正提高农村高中学生的阅读效率。例如:在《中国古代诗歌散文欣赏》的阅读教学中，语文教师可以将杜甫的《蜀相》、《登岳阳楼》、《旅夜书怀》、《阁夜》四首诗整合成一个阅读专题，引导学生集中思考:每首诗抒发了作者怎么的思想情怀?杜甫不同的人生阶段对于他的诗歌创作有哪些帮助?通过这种探究式的情境教学，可以帮助学生自主开展阅读体验活动，也可以开展小组合作探究式的阅读活动。语文教师也可以将鲍照的《拟行路难》、陆游的《书愤》、杜甫的《蜀相》等同类诗歌整合成一个阅读主题，引导学生思考这类诗的创作背景是什么?它们体现了哪些诗歌创作的主题思想?通过布置这些带有问题导向的阅读环节，能够培养学生语言建构、审美鉴赏、文化传承等语文阅读思维。
3、拓展有目的的课外阅读，增加学生的阅读乐趣。
语文教学应该注重学生阅读趣味性的培养，实现语文阅读教材和生活情境的有效结台.借助有目的的课外阅读活动，才能更好拓展学生的语文阅读途径。高中语文课本中的阅读教材有限，不利于农村高中学生阅读能力的提高需要语文教师适时扩大学生的阅读范围，拓展农村高中学生的阅读视野。例如:在《林黛玉进贾府》的阅读教学中，由于农村高中学校的课外读物比较匮乏，很多高中学生没有阅读过《红楼梦》这部名著，教师可以将《红楼梦》前五回打印成阅读文本，引导学生在课外时间进行阅读，从而能够记住两张表一张是贾府的地理建筑，一张是贾府的人物关系，从而能够与课堂阅读进行相互印证，掌握《红楼梦》所展现的丰富信息、人物命运、时代背景和创作原因，这样能够激发农村高中学生阅读古典名著的兴趣，有效提升学生的语文素养。
结论：总之，高中语文阅读在高中语文学习及学生语文综合素养的提升中具有十分重要的作用，但阅读教学效果的发挥又是一个缓慢的系统工程，需要日积月累。所以，在高中语文阅读教学实践中，我们要更新教育理念，立足学生的长远发展组织教学活动，在教学中充分考虑学生的学习特点与思维特点，灵活选定教学方法，使学生在阅读学习活动中，获得的不仅仅是具体的知识，更重要的是在阅读中获得能力的提升，让学生逐渐感知到阅读带来的乐趣，进而不断在阅读中提升对语文学习的连锁效应，提高学生语文学习能力的综合提升，促进学生综合素养的全面提升。
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