【摘要】阅读教学是小学教育阶段中的重要组成部分，也是提高学生阅读能力和人文素养的关键。而要想使学生热爱阅读，教师还需不断总结。传统的教学方式并不能提高学生阅读能力，这也是由于阅读本身就是以大量文字为主要内容，很多时候学生对其并不能够产生浓厚的学习兴趣，一定程度上就会影响整体课堂教学质量。
关键词：小学五年级语文；阅读教学；策略
随着教育事业的不断改革深入， 对教师也提出了更高的要求，教学中除了要传授学生大量理论知识外，教师还应引导他们勇于提问，并对问题进行分析和研究，以此来寻找解决问题的方式。 尤其是在小学语文阅读教学中，教师更应当巧用方法引导学生学会阅读，提高学生阅读能力，有利于提高其语文学习能力，尤其是小学五年级阶段的阅读教学中，学生的阅读能力还可以进一步提升，这对提高学生人文素养和阅读能力有促进作用。
一、小学语文阅读教学现状
（一）阅读内容比较单一
对于小学阶段的学生而言， 他们大多数喜欢阅读故事书，很少阅读其他方面的书籍。 这样虽然也是阅读，但是阅读效果不理想，不利于丰富学生知识体系[2]。此外，阅读量不足主要是由于学生感兴趣的课外书较少，导致学生很难进行大量阅读。
（二）阅读兴趣不足
有的学生不喜欢读书， 无论是教材还是课外书， 都不喜欢；有的学生阅读比较马虎，也很少摘抄笔记；有的学生在课堂教学时很少阅读。 出现这些情况的主要原因是学生学习任务重，导致学生不喜欢阅读。
二、小学五年级语文阅读教学的策略
（一）创设教学情境
在小学语文教学中，阅读是重要的组成部分，同时也是学生必学的一门重要课程。所以，为了促进学生全面发展，教师应打破传统教学方式，创设有效的课堂教学情境以此来吸引学生注意力，因为传统单一的教学方式不仅不能吸引学生注意力，也无法促使学生主动地参与到课堂活动中，更不能提高课堂教学整体效率和水平，一旦学生对教师所讲解的知识不感兴趣，就会使他们更加不能认真听讲，从而严重阻碍课堂教学活动顺利进行。为此，教师必须打破传统单一的课堂教学模式，为学生创设有效且适宜的教学情境，通过生动有趣的课堂活动来吸引学生注意力，促使他们能够积极踊跃地参与到阅读学习中，帮助学生能够从活动中收获阅读知识和享受阅读的乐趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，同时也是促使学生开展一切行为活动的唯一动力。一旦学生对教师所讲解的东西产生浓厚的兴趣，就会不由自主地参与到与教师的互动中，进一步提高学生的学习效率和质量。与此同时，教师还应当尊重学生个体之间的差异， 要按照学生的实际差异特性准确地掌握他们思维模式的兴奋点，并且能够将学生的这些特点充分地利用起来，进而逐步提高学生阅读速度以及推动教学高效进行。
（二）加强合作交流
传统的阅读教学中部分教师往往忽视合作交流的重要性，只是在讲台上进行知识的讲解，学生往往是被动地去接受教师梳理好的知识，久而久之就会使学生丧失一定的沟通能力，这对学生的未来发展无疑是百害而无一利的，更不能实现提高课堂教学水平的目的。而要想提高小学语文阅读教学质量，势必要加强合作交流，因为阅读本身就是一个注重实践的过程，单纯地让学生进行自主阅读是远远不够的，往往需要引导学生之间进行有效的互动和交流， 使他们在合作交流的过程中不断地提高自己的语言组织能力。再者，在学生进行阅读的过程中要想更好地激发学生的阅读兴趣， 教师必须要加强对学生的合作交流，让他们能够在相互交流探索的过程中不断收获知识，因为学生在合作交流的过程中不仅可以自由地选择喜欢的书籍进行阅读，还可以与其他学生交流自己阅读的感悟以及阅读心得，进一步让班级学生能够在交流的基础上延伸自身的阅读能力。当然，在加强合作交流的同时，教师还可以指导学生制作阅读卡，让他们将好词好句书写在自制的卡片上，进而让学生能够将所积累的词汇运用到实际写作当中去。
（三）做好阅读引导工作，培养良好的阅读习
阅读习惯陪伴学生一生，影响学生综合学习能力和效果。良好的阅读习惯有利于学生快速提取和掌握阅读内容中的信息，起着不容忽视的作用。小学是培养学生良好阅读习惯的初始阶段，也是关键阶段，作为语文教师，我们需要指导学生科学合理的方法，使其能够从小就养成良好的阅读习惯。为此，教师可以充分利用课堂教学时间，将教室变成学生的阅览室，为其提供丰富且充满趣味性的阅读资料，为全班学生共同阅读创造条件，使学生专注于阅读。 在阅读期间，学生之间可以互相沟通、互相学习，增加学生阅读的广度和深度，保持学生阅读积极性。同时，在学生阅读期间，教师还要结合学生实际阅读情况适当引导，并且指导学生手、口、脑并用，使其养成调动多种感官参与阅读的习惯。此外，教师还要为学生营造良好的阅读环境，确保学生每天都能够抽出一定的时间完成阅读，使其在享受阅读乐趣、获取知识的过程中自主坚持阅读，逐渐养成阅读习惯。培养学生的阅读习惯是一个漫长的过程，教师不能着急，并且要正确引导学生，避免学生急于求成，教师要尽量多地帮助学生，使其在阅读中逐渐形成习惯。
（四）加强课外阅读
由于课堂教学的内容和时间往往是有限的， 单纯地依靠课堂教学内容来提高学生综合技能是远远不够的， 往往还需要借用课外的内容来辅助教学。 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法不是补课不是增加作业量， 而是阅读，阅读，再阅读。”通俗点来讲就是引导学生阅读再阅读。所以，为了促进学生全面发展，教师除了讲解好课堂之内的知识点之外还应当适当扩大学生的课外阅读范围， 这是增加学生阅读量提高阅读能力的有效途径。 教师可以要求学生学会利用课余时间多读一些课外书籍，以此来扩增自身的知识面，使其能够从丰富的课外阅读素材中收获知识。
总结：阅读是小学语文教学中的重要组成部分，且蕴含着丰富的人文知识。 这对提高学生的阅读能力起着至关重要的作用，也对教师提出了更高的要求。在教学过程中，教师要采取灵活多变的手段辅助阅读教学，丰富教学方式有效吸引学生注意力，使学生能够得到文化熏陶，帮助他们树立正确的人生价值观，进而使其个性得到发展。
参考文献：
[1]张春霞.小学语文阅读教学策略探究[J].学周刊,2020(21):15-16.
[2]王亚军.如何提高小学语文阅读教学效率探析[J].学周刊,2020(21):65-66.
[3]张青.生本教育理念下的小学语文阅读教学研究[J].学周刊,2020(21):67-68.