张美菊
云南省怒江州兰坪县城区第二完全小学, 云南 怒江 671400
摘要 信息技术的用途非常广泛，已经运用到各行各业之中，尤其是应用在学校的教育教学方面，其作用更为突出。信息技术为小学语文的课堂教学提供了广阔的发展空间，在教学中发挥着巨大的作用，势必成为小学语文教师教育教学的最佳帮手。语文教学特别注重师生与文本的对话。在“互联网+”时代，如何更好地发挥数字资源的优势，促成学生和文本间的互动，提升学生思维，成为崭新的命题。
关键词 小学语文 互联网技术 语文教学
引言 随着教学改革的发展，小学语文课程的教学方式也需要创新以适应现代教育发展的要求。信息技术拥有极强的集成性及交互性特点，它可以集语言文字、声音、动画、影像、光源于一体，为学生提供展示图形、有声动画、音频以及视频效果的学习环境。将信息技术巧妙地运用到小学语文教学中，既可以为学生呈现精彩纷呈立体直观的动态效果，又可以有效调动学生语文学习的积极性，有效增强师生间的亲密互动，大大降低小学生对语文新知的理解难度，从而使学生更快更有效地接受新知，提高小学语文课堂教学效率。
1.当前小学语文课堂里互联网技术的使用情况
1.1部分地区、部分教师在小学语文课堂中的多媒体设备应用频率过低
虽然课程改革，社会的进步发展，推动着互联网技术在课堂教学中展开运用，但是在我国中西部地区还有很多地方很贫困，他们的教学环境不允许他们享受多媒体教学带来的方便快捷。他们能借助较老一点的设备比如投影仪，录音机等等来辅助教学，但这样的多媒体教学比起互联网下的多媒体电脑教学差距是很大的。另一部分是有部分小学语文老师的年龄偏大，对新的教学设备的使用不太熟悉，对新时代的语文教学观念也不太容易改观，在这种情况下虽然有电脑设备，但是老师很少使用，这导致教学资源没有得到合理地利用。
1.2 小学语文课程中多媒体教学的重点不明显
在多媒体电脑教学中，学生能体会到图片，声音，动画，视频等多种形式的教学内容，这对学生来说是吸引力很大的一种教学方式。但是学生的注意力是很容易分散的，虽然看着课件，但是学生的思维可能顺着课件中的某一个元素已经飞到了天外，特别是当教学课件的质量不高，逻辑性不强时，学生更容易开小差。面对这种情况，老师要加强在使用多媒体教学时对课程内容做好衔接工作，并且要不时提醒一下学生集中注意力。
2.互联网技术融入小学语文教学的重要性
2.1 增强课堂趣味性
应用信息技术可以有效增强小学语文课堂学习的趣味性。单一而乏味的教学模式会造成一定的负面影响，可能使小学生对语文知识的学习产生拒绝之想法，严重影响小学语文课堂教学的前进步伐。应用信息技术则能够让小学生对所学的语文知识内容产生较为强烈的兴致，有效提升小学生自身的专注力。学生会被视频、音频等先进多媒体手段所呈现出来的语文内容所吸引，从而引发学生对语文知识获取的强烈欲望，充分调动学生语文学习的积极性，使学生在语文课堂中得到发展。
2.2 弥补传统教学模式的不足
应用信息技术可以有效发挥自身的优势，有效弥补传统语文教学模式的缺陷。传统的小学语文教学多是以教师的口授和黑板上的板书作为语文课堂教学的主要模式，小学语文教材中抽象的教学内容出现较多，单凭教师的口授和黑板上的板书这种教学模式根本无法恰当准确地进行知识的传授，课堂教学效果难以达到预期的目标。信息技术的应用就可以有效地解决这个难题，语文教师就可以借助视频、音频等先进的多媒体技术手段，为我们的小学生创设更加生动而形象的精彩画面，为学生呈现特别接近真实场景的效果，让小学生真正感受到如同身临其境的感觉，进而吸引学生注意力，辅助小学生细致地理解所学习的语文知识内容，使小学生获得学习成功的体验，从而有效弥补传统语文教学模式的缺陷。
3.在小学语文教学中正确使用互联网技术的方法
3.1 以信息技术创设教学情境为手段，激发学生学习兴趣
小学教师大都十分了解小学生的特点，小学一节课授课的时间仅有40分钟，课堂上小学生有意识注意往往连一半时间还达不到，剩余时间学生多处于被动学习的状态。所以，课堂教学过程中，教师就要应用信息技术创设最佳教学情境，有效激发学生的学习兴趣，使得学生能够全身心地投入到小学语文学习之中去，从而获取丰富的小学语文资料信息。多媒体技术有效利用势必为学生营造出一种不同于以往情境的新鲜感受，使学生的语文学习兴趣得到真正的提升。
3.2 网络微课程、翻转课堂的开展
教学改革不断深入，教学模式的创新力度也越来越大，学生的课堂主体地位不断增强。将多媒体技术应用到小学语文教学中，可以利用小学生对于多媒体设备的好奇心理来进行相关知识的自主搜集，进行课本内容的自主预习。然后充分发挥学生的课堂主体地位，“信息化”打造优质空间课堂，增强传统文化教育实效。该校开展信息技术与传统文化教育整合研究，创新传统文化内容载体，可以通过微课堂的形式来展现课堂精华内容，也可以借助多媒体技术分组完成课堂内容、开展学生自己收集资料完成展示的翻转课堂教学等等。
3.3 合理调节多媒体教学的使用频率，平衡现实课堂与网络课堂
当前部分小学语文教师既有忽视信息技术教学应用的现象，也有使用信息技术教学的频率过高的现象，过犹不及，这对应用信息技术优化语文课堂教学也起到了一定的阻碍作用。部分教师在语文课堂中频繁应用信息技术进行教学，想以此途径充分发挥信息技术在小学语文教学中的积极作用，但是大大忽略了语文教师在课堂教学过程中的主导作用，从而造成学生如同在自学语文知识的错觉。这种教学方式削弱了学生向教师提问或是做出反馈的机会，阻碍了师生间的亲密互动，长此以往则不利于师生之间良好关系的建立，使语文课堂气氛呈现出沉闷无趣的状态，势必影响语文课堂的学习效率。
结语 小学语文是学生在小学期间学习的重要课程，这段期间也是学生重要的学习生活，学好语文对于学生而言好处多多。在互联网科技发展的现代社会。教学也要跟上科技的发展，合理利用互联网多媒体技术开展小学语文教学，不仅可以改善学习环境、拥有更轻松地学习氛围，更能提升学生的知识面，扩大知识学习吸收的范围。
参考文献
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