摘要:写作能力的高低可以影响一个人的未来发展,而在初中阶段更是学生语文综合能力的体现之一。传统写作教学形式单一,内容枯燥,学生没有写作的兴趣。在大数据背景下,教师可以依托互联网,丰富学生的写作素材,创新教学方式和评价方式,从而培养学生的写作能力。
关键词:大数据;初中语文;作文教学
作文写作是语文教学中重要的组成部分之一,也是学生学习其他学科的重要基础之一,如果学生的写作能力不佳,会对其他学科的学习产生很大的影响。但是在当前的教学中,学生所写的文章空洞且没有感情。出现这种情况的原因,一是学生没有真情实感,写作技巧欠佳,无法写出优秀的文章,二是教师的教学方法不当,无法给学生一个正确、良好的引导,致使学生无法完成优秀的写作。因此教师必须完善自己的教学理论,探究适合学生的作文教学方法,利用大数据提高学生的写作能力和写作技巧,让学生能够不再谈文色变。
一、传统背景下初中语文作文教学存在的问题
(一)学生没有丰富的素材积累
现在学生进行写作时感觉“下笔难”,不知道如何去构思和写作文章,这是学生缺乏写作素材的体现。在现在的语文教学中过于注重对于语文知识的讲解和运用,却忽视了学生阅读的重要性,学生在没有进行大量的阅读和大量的输入的情况下,是无法写出优秀的作文。因此,教师在进行教学的过程中,应当改变这种状况。
(二)学生作文没有情感
在笔者的实际教学过程中,发现学生写出的文章没有真情实感,大部分都是无病呻吟,出现这样的原因主要是学生没有足够的生活经验。在如今的应试教育下,学生只是进行知识的学习,而忽视了对生活、自然和人文的体验,导致了他们情感的缺失,这种缺失在文章中表现得越来越强,情感的缺失对于学生的成长非常不利,会使学生出现情感障碍等各种不利的影响。
二、大数据背景下初中语文“作文”教学的积极作用
大数据背景下实施语文作文教学,能够更好地利用网络平台优势,调动学生在语文课堂上的积极性和主动性,提高语文作文教学效率,提升学生语文写作水平。其积极作用如下:首先,提供写作平台。网络环境蕴含着海量信息资源,能够为学生语文写作提供优质的素材平台。语文作文是语言表达和沟通的一种重要形式,网络平台的多种语言表达形式,能够为学生的写作提供更多的选择空间。教师进行写作教学时,可以不受时空局限,引导学生将诸多趣味因素融入到语文写作中,这种教学方法利于提高学生的创新能力,拓宽学生思维,对推动学生的全面发展与进步有积极作用。其次,激发学生写作兴趣。教师可以利用网络技术中的多媒体平台,为学生创设多媒体学习环境,比如播放视频、音频或展示图片等,新颖、生动的教学形式,能增强学生的感官体验,吸引学生的注意力,不仅能丰富课堂教学内容,也会最大程度激发学生的写作兴趣,利于提高学生的写作水平,最终提高学生语文学习总体水平。初中语文写作教学的本质在于交流,而网络就是彼此之间交流的媒介,也是沟通的桥梁。学生参与到大数据环境中,可以更好地进行语文写作的训练,丰富语文写作内容,提高语文写作质量。
三、大数据背景下初中语文“作文”教学方法实施策略
(一)搭建作文教学平台
教师在开展写作教学时,应先搭建写作教学平台。可以在网络上搭建写作专栏,建立专题网站。教师及学生通过注册与登录的方式,进入该作文网站,但平台要对教师及学生的身份予以确认,确保网络安全。教师可以充分利用网络资源做授课前准备,只有课前准备充分,才能够在课堂教学中更好地开展写作教学,提高写作教学质量,让学生能够自觉、自主地参与语文写作训练,并逐步爱上写作,从而真正提高学生语文写作水平。对于学生而言,也可利用网络技术来科学制订学习计划,学生之间也可对写作内容进行互评。这样可以促进学生之间思想的碰撞,拓宽学生写作的思路,丰富作文内容,提高作文的精彩程度。在网络教学平台上,教师可为学生进行作文拟题,而后引导学生浏览相关网站,搜集、整理素材,以提高写作质量。学生借助网络完成写作并提交后,教师可根据学生的提交结果点评学生写作情况,这样不但利于提高学生的写作能力,也利于激发学生的写作兴趣,提升学生在写作中的主动性,提升初中语文写作教学效率及质量。
(二)设置自由作文命题
教师在初中语文作文教学中,应实施个性化作文教学,鼓励学生充分发挥自身个性,这样有利于提升学生进步的空间。教师可设置自由作文命题,让学生自由进行作文写作选择,这种教学方法不但利于发挥学生的想象能力、创新能力,也能够使学生的思维能力获得淋漓尽致的发挥,进而调动学生在写作中的热情,让学生能够真正喜爱上写作。久而久之,学生会逐步养成良好写作习惯,将日常生活中的点滴事物自觉融入到写作的创作中,这样学生的写作水平也在日积月累的进步中实现质的飞跃。所以在新课标背景下,教师应积极利用大数据,并实施个性化教学,以多元化的方式来引导学生自主命题、自由发挥,以这种自由命题的方式,激发学生写作兴趣,让学生在写作中勇于表达自我,充分展现个性,享受写作的乐趣。
(三)优化作文评改方式
作文批改是作文写作的关键环节,其主要作用在于帮助学生了解自身在写作过程中存在的不足之处,在不断改进中切实提高学生写作水平。传统语文作文批改,多是通过教师评改的方式来进行作文点评。从反馈结果来看,这种缺乏互动的评改方式效果并不理想。在大数据背景下,教师应对作文评改方式予以创新及优化,引导学生借助网络技术,自主进行作文点评,也可通过互相点评的方式彼此交流意见,使每名学生都能精准地认识到自身存在的不足,在改进中不断提升。
总而言之,在网络环境下实施初中语文作文教学尤为必要。具体实施中,教师要充分利用网络优势,搭建作文教学平台,设置自由作文命题,优化作文评改方式,激发学生作文写作热情,调动学生写作积极性和主动性,实现学生语文综合素养的整体提高。
参考文献:
[1]张德茂.生态化写作视野下初中作文设计与应用[J].教学与管理,2019(63).
[2]黄建峰.农村初中语文作文课堂教学策略研究[J].华夏教师,2019(32).
[3]熊鹏训.让“作文”漫步于语文教学[J].语文教学通讯,2019(28).